初中語文課堂中培養學生核心素養的途徑分析

陳劍卿

摘要：隨著國家教育事業中新課程不斷的深入，國家教育相關部門對初中語文課堂的教學提出了全新的要求，要求教師在課堂中應該積極培養學生可以形成核心素養，使學生在學習過程中可以得到全面的發展，為自己將來的發展前景做出有效的鋪墊。本文以初中語文課堂中培養學生核心素養的途徑開始分析，并提出以下幾點作為參考。

關鍵詞：初中語文課堂;培養學生核心素養;途徑分析

引言：現如今，由于國家的教育事業正在不斷的發展中，使得核心素養成為學生學習中必須滿足的要求。核心素養對于學生的整體發展有著良好的促進作用，幫助學生在學習中可以形成綜合型人才。同時，初中學生是成長過程中最重要的階段，教師在教學中必須對學生有足夠的關心，才可以幫助學生在成長的道路中始終保持健康的狀態。因此，在初中語文課堂中，教師要不斷深入對學生的核心素養進行全面的研究，然后根據學生的實際發展情況制定出有效的核心素養培養方法，并激發學生對語文學習的熱情，使學生可以在語文學習中收獲更多的知識來豐富自身知識儲存。

一、核心素養在初中語文課堂中的重要性

初中學生自身的學習水平存在很大的差異性，導致學生在成長過程中出現不平衡的狀態，影響著學生的發展進度。所以，對于初中語文教師來說，在教學中需要重視學生之間的差別，不斷加強對學生的了解，從而根據不同情況的學生制訂出不同的教學方法，使所有學生在學習中逐漸可以形成統一的發展水平。另外，初中語文學科中蘊含的學習難度非常大，學生在學習期間必定會受到各種不同因素的阻礙，導致學生語文成績并不理想。如果學生長時間處于這種狀態中，那么學生的心理就會出現問題，不利于學生健康成長。因此，教師在教學中通過核心素養可以幫助學生不斷在學習中進步，最終形成優秀人才。

二、初中語文課堂中培養學生核心素養的有效途徑

（一）大量提取豐富的教學資源，培養學生的科學素養

在初中語文課堂中培養學生形成核心素養的核心就是通過豐富的教學資源，這也是學生形成科學素養的關鍵方法。而教師需要在教學中掌握核心素養和科學素養之間的聯系，適當拓展學生閱讀教學中的內容，使學生可以在學習中得到更好的進展。為了學生可以在學習中更好理解教學內容，教師可以將生活中的資源全部挖掘出來，并在教學中以實際為主，對學生進行創造。然后，教師只需要科學引導學生在學習中將文章中蘊含的哲理和中心全部找到，就可以使學生在鍛煉中得到進步，進而有效提高學生自身的語文學習能力。例如，在《觀潮》這課中，為了使學生可以在學習中更加直觀看到錢塘江大潮，教師在課堂中可以通過多媒體的方法向學生展示一些視頻以及圖片，幫助學生對文章進行初步了解，然后再去學習文章中的內容就可以事半功倍。最后，教師在課堂中以此為基礎，組織學生進行體驗，將語文中蘊含的知識和自然科學建立起牢固的關系，來剖析出文章中的科學內涵。

（二）積極培養學生自主學習意識和審美能力

核心素養在初中語文課堂中占據著重要的位置，還可以不斷促進學生提高自身的審美能力。初中語文學科中蘊含的知識較為廣泛，所以教師在課堂中對學生的講解不能只是存在文章的內容中，更重要的是需要將核心素養結合課堂內外，使學生可以在學習中收獲更多的知識。比如，對學生進行基礎知識的講解時，教師應該在教學中逐漸滲透傳統文化，從不同的方面來提升學生的審美能力。因此，在初中語文教學中不能繼續使用以往的教學模式，這種教學模式不會對學生產生任何的引導作用，甚至還會阻礙學生的正常發展。針對這一問題，教師在教學中應該積極學生養成自主學習的意識，使學生在學習中可以更加努力完成教師布置的相關任務。

（三）優化語文課堂教學，培養學生的思維和品質

學生才是教學中接受知識的主體，教師在教學中只是引導學生可以不斷發展的核心力量。所以，教師在教學中應該加強與學生之間的溝通，使學生可以在學習中感受到教師的關心，從而可以找到自己在課堂中的參與感。這種做法可以有效解決，學生以往在課堂中一些開小差等不良現象。同時，在以往的教學中，教師通常對學生采用就是“灌輸式”教學模式，導致學生在學習中逐漸對語文失去興趣，進而學生的成績出現嚴重的下降現象。因此，教師在教學中更要培養學生的思維和品質，幫助學生可以積極參與到課堂的活動中，配合教師完成學習，并促進核心素養的形成。

總結

綜上所述，隨著教育部門不斷的改革，使教師在初中語文課堂中積極培養學生的核心素養成為教學中最重要的工作。在這種全新的環境下，以往的教學模式已經不能對學生起到良好的作用。因此，教師在教學中需要重新根據學生的發展情況來制訂出有效的教學模式，并在語文課堂中重視培養學生的核心素養，使學生可以在學習中逐漸形成自主學習能力，提升自己的語文學習能力。

參考文獻：

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