淺談小學數學閱讀現狀在新媒體輔助教學下的利與弊

韓金花

閱讀是人類吸取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。也是人類社會生活的一項重要活動。

談到閱讀，大家往往聯想到的是，語文閱讀，英語閱讀，然而，隨著社會的發展，科學的科學技術的進步，即數學社會化的凸顯。一個人僅僅具有語文閱讀能力，往往是不夠的，如他們看不懂某些產品的使用說明書，他不懂股市走勢圖，看不懂一些藥物的使用說明。……從而不能解決生活中的一些實際問題

一、新媒體在小學教學中的重要性。

加強數學閱讀教學研究，在小學數學教學中，重視學生數學閱讀習慣和閱讀能力的培養顯得尤為重要。尤其是隨著信息技術的發展，新媒體技術在人們日常生活中得到了廣泛使用，為此現在很多學校為了改善當前小學數學的教育現狀，都不同程度的使用了新媒體技術。一些新興技術的使用為小學數學教學注入了新的血液?給課堂教學帶來新的生機，在一定程度上提高了學生數學閱讀效率，但在使用過程中也發現了一些負面問題。如學生在自主探究理解題意時出現了偏差，得出的結論有脫軌現象。這些問題的存在，也影響了小學數學的教育和發展，因此，本文將圍繞這些個問題做出相應的策略，并期望通過相應分析，可以給小學生數學閱讀能力培養，帶來一些實質性的幫助。

二、在新媒體的使用下，小學生閱讀出現的問題。

（一）閱讀不認真。現在很多學生在進行數學知識閱讀時，缺乏一定的耐心，粗心大意，往往只是對題目進行一個大概瀏覽，沒有對文字進行，認真仔細閱讀，從而導致在理解數學題意時，出現了斷章取義的現象，錯過了題目的關鍵信息。出現了對題目理解錯誤的現象，這不正確的閱讀方式，給學生數學閱讀帶來了一定的障礙，不利學生對數學知識的理解。

（二）不能正確合理的利用新媒體技術 雖然新媒體技術的使用在一定程度上提高了小學數學教學效率，但在實際發展過程中，很多學生，不能正確合理的利用新媒體技術，在進行數學閱讀解決問題時，都沒有看清或者讀懂題目要求，就想著利用多媒體網絡技術進行搜索或查詢，輕而易舉得到結論，過分的依賴新媒體技術，這樣下去完全不利于學生獨立思考和探索，也影響了學生獨立自主學習能力的培養。

（三）對數學閱讀的內容不廣泛，缺乏興趣。 據我了解，教師在小學數學的教學過程中，往往只要求學生把課堂上對數學教材和相對應的配套練習題進行閱讀，對有關數學的課外知識并不重視，根據實際的調查情況，閱讀數學課外書的小學生沒有10%，通過分析這些進行過數學課外閱讀的學生，他們閱讀的書籍內容大多是跟課程有關聯的輔導書，目的只是為了更好的搭配教材而進行教學內容的深度理解與掌握。這種形式的閱讀功利性太強。 以上現狀表明，培養學生的正確的課外閱讀習慣迫在眉睫，這一問題必須得到重視。

三、小學生數學閱讀能力的培養與提升，在新媒體輔助下的幾點措施與建議。

（一）在新媒體輔助教學下的方法指導。 由于數學教學的學科性特點及巧，在閱讀過程中不能只用眼睛看，而是要將眼，口，手，腦相結合，注重合理方法的應用，才能更好的閱讀，教師要學會培養學生的閱讀過程中手腦并用的能力。在學習過程中，能夠及時標出關鍵句子，重點詞，根據對文本的理解，能畫出相關線段圖或象形圖，或者關系師等等。當學生遇到困惑時，教師要適當引導，幫助他們培養正確的閱讀理解能力，讓孩子們懂得，不要過分依賴新媒體技術網絡，它只是一種教學輔助工具

（二）提倡鼓勵。延伸性閱讀。對于上進心強，學有余力的學生，我們教師不能把他們的數學閱讀僅僅局限在數學課本里，要鼓勵他們多讀一些數學課外讀物，如中外數學家的故事，趣味數學等，鼓勵學生多上網，查閱相關數學知識，引領學生多收集整理課外作業，寒暑假作業中的具體趣事等。使他們的認知不斷向深度和廣度發展，盡量為他們創設，搭建，展示自己的機會，讓他們積極參與班，學校以及上級教育部門組織的一些教學活動。讓他們在提高自己的同時，并能找到自身的不足。從而讓他們在廣闊的空間中得到更高的發展。

（三）利用多媒體技術創設教學情境，激發學習興趣。 常言道，興趣是最好的老師，教師在小學數學閱讀教學過程中，要注重激發和培養學生的閱讀興趣，所以我們必須站在學生的角度去考慮問題。根據學生的年齡特點和興趣愛好等因素，創設生動有趣的問題情景，在情景中設置合理的，有針對性的，有趣味性的，難度梯度銜接合理的，能夠吸引學生思考和討論的問題，在內容的選取上應給學生展示生動中生活中常見的生活實例，在編排形式上應豐富新穎，形式多樣。這既體現閱讀的時效性，也有助于學生閱讀興趣的激發。

總之，時代在發展，社會在進步，社會對人的閱讀能力也提出了更高的要求，小學數學閱讀能力提升的要求也更加迫切，小學生數學閱讀能力的提升，不僅能夠幫助學生進行合理正確的數學及運算，更能促進學生數學抽象思維，邏輯推理，自主學習能力的提升，對于豐富學生的數學語言，提高學生的數學交流能力，獲取更多的數學知識都有很大的幫助，也能為學生進行終生學習奠定堅實的基礎。