“微網絡”時代高中德育工作的新挑戰及其對策的探究

林紅

摘要：科學技術是一把雙刃劍，我們應該加強對于微網絡時代的認知，充分地認識到網絡自身的一些特征，無論是從正面的還是從反面，都應該進行一個全面的認知和感受，進而從多個角度去進一步的發揮起網絡價值的優勢，強化其思想品德的建設，同時也規避網絡所給我們帶來的一些負面影響，進而為學生后期的學習和成長創造良好的基礎，也使得德育工作的發展更為長久和持續。

關鍵詞：高中德作;微網絡;革新觀念

隨著我國科學技術水平的不斷提升，再加上各類智能終端的不斷完善，信息的傳播方式和傳播范圍相較從前均出現了較大變化，促使我國進入"微網絡"時代。在微網絡時代下，高中德育工作面臨巨大的挑戰，更應積極采取多元化的應對策略，促使高中德育工作順利開展。本文分析"微網絡"時代下高中德育工作面臨的挑戰，并提出高中德育工作的應對策略，以期為今后開展德育教育提供參考，促使教學質量的不斷提升。

1革新教師的德育工作觀念

微網絡時代的到來及其對高中生群體中的影響力為高中德育工作提供了一個全新的契機，所以高中學校的德育工作者需要緊緊追隨時代發展的腳步，及時革新自身的德育工作觀念，將傳統工作手段與新媒體技術手段進行結合，以此來轉變單一的德育工作思想，開展不同形式的德育活動，促進師生的互動，增強德育工作的效果。首先，高中階段的德育工作者需要強化對新媒體技術的學習，增強對新媒體的駕馭能力，才能夠在思想及知識的應用方面與學生保持一致性，并對學生起到帶頭模范的作用;其次，德育工作者需要放低姿態，以網友的身份與學生進行平等地交流，幫助學生有效地解決思想方面存在的問題;最后，高中學校的德育工作人員需要尊重學生的個性及差異，但是在學生因為年齡的限制與經驗的缺乏而出現價值取向偏差時，則需要教育工作者將其拉回正途，幫助其形成正確的價值觀念。

2正確認識微網絡，保證學生全面成長

在微網絡時代的背景之下，教師只有正確認識微網絡，科學使用網絡，認識到網絡的雙面性質，全面了解網絡，才能結合自己教師的身份，結合德育知識，利用微網絡來開展德育教學。教師在日常中不能只督促學生進行知識儲備，自己也要以身作則，豐富課余生活，拓展自身的知識面，正確認識并抵觸網絡中所存在的對思想、身體等發展不利的負面影響。只有通過教師對學生進行恰當的引導，才能夠保證學生在微網絡的影響下更加健康的發展。如，在平時教學中滲透德育內容時，教師可以組織班級開展一個小型的討論活動，活動主題為"網絡對于青少年的影響是好處多還是壞處多"，學生在開展討論之前可以充分的查閱資料，讓學生選擇好自己的討論觀點，并且結合自己的思想和所搜集的資料，在發言當中結合自己身邊的故事，從而深刻的認識到網絡帶給青少年日常生活和學習的優勢及便利，以及對于我們日常生活當中所存在的不利影響，讓學生對網絡有更加客觀全面的認識，這樣學生就會在自己的生活當中，正確分辨網絡的不良信息與有用信息，保證自己在綠色網絡的呵護下健康成長。

3提高教師"微網絡"應用水平

教師必須要對"微網絡"技術有所熟悉，可以對"微網絡"技術合理加以運用，從而對德育知識、內容、信息進行發布與共享。另外，學校還應該定期組織德育教師參與一些培訓活動，對"微網絡"應用技巧、使用規則進行深入學習，促使教師能夠養成"微網絡"技術應用意識[2]。除此以外，教師還需要將自身的網絡素養提升，并且了解高中生當下喜愛討論、瀏覽的信息，促使教師能夠與高中生展開有效交流，對高中生信息瀏覽期間出現的錯誤行為、思想及時糾正，保障德育工作的順利開展，并且實現"微網絡"應用水平的切實提高，為高中生帶來更為全面、有效的德育教育。

4網絡信息復雜，需幫助學生樹立正確的價值觀

雖然網絡的魅力無比之大，但是網絡中所涵蓋的內容是非常復雜的，而這些內容中既有對高中生有利的教育類知識，又有對他們有害的危險知識，這些危險知識如果讓高中生了解并傳播后，就會給這個社會帶來很大的不利的影響，而學生的人生觀價值觀可能也會因此而改變。因此，高中德育教師在利用網絡設備授課之前，應該先幫助學生樹立正確的網絡認識觀，讓他們以正確積極的態度面對網絡中的各種信息，這樣才能保證網絡化德育教學的順利進行。

5豐富德育教育方式

教師需要積極地了解學生的學習和生活。因此，在培養良好的道德品質的過程中，必須運用各種方法和習慣，以便從學生的角度發展道德教育的內容。教師應該積極嘗試更合適的教學方法，總結經驗，更新設計，以便隨著內容的豐富，還可以通過各種方式吸引學生的注意力。讓他們知道，良好的道德操守至關重要。例如，可以指導學生觀看一些充滿正能量的視頻，以便他們形成更好的情懷;還可以積極組織一些有效的課堂活動，使他們在練習過程中感受到自己的努力和工作的價值。讓學生邊做邊學，通過反思和討論解決問題。真正強化自己擁有這些特質，并能夠在生活中運用它們。

6引導學生如何進行正確的認識微網絡時代

隨著被網絡時代的到來，學生雖然并沒有對于微網絡的時代有著更多和更全面的認識，但是已經在這個情境之中了，并且沉浸其中，為此教師應該讓學生能夠對微網絡有一個全面的認知，這樣學生才能夠在正確認知的基礎之上正確的對其進行利用，為此學生首先應該加強對于自身的知識儲備，來不斷地更好地豐富生活，利用網絡來讓自己過得更好，而不是說沉浸在網絡其中不能自拔。為此教師在開展工作過程當中可以多展開一些這樣的主題會議讓學生來對于相關的主題進行一個探討，例如網絡是一把雙刃劍，你認為網絡的是弊大于利還是利大于弊？通過這種辯論賽的展開，學生在辯論的過程當中也能夠充分的認識到事物的雙面性，從而在后期的過程當中能夠更好的，合理的使用微網絡，這也是實現全面建設和促進學生健康成長的一個關鍵路徑。

結論

可以看出，網絡信息時代已經改變了人們的生活環境，也影響了高中生的教育。但是，微網絡對高中生的影響有利有弊。高中教師必須面對微網絡帶來的挑戰并采取更好的做法，以便微網絡在高中生的學習生涯中起到促進作用。高中德育的發展還應充分利用微網絡的力量，充分利用網絡時代的便利性，使網絡能夠更好地發揮其本身的作用，促進高中生的健康成長。

參考文獻：

[1]陳其璞.互聯網下的高中班主任德育教育策略探究[J].才智，2020（18）：197.

[2]陳廣勝.“微網絡”時代背景下高中德育教育的思考與實踐[J].華夏教師，2020（10）：91-92.