中小學勞動教育與學科滲透共同推進的策略研究

姜立榮

摘要：最近這些年，隨著素質教育的進一步深化，勞動教育受到的注重度也正在變得愈來愈高。在此背景下，為了可以更好地針對中小學生展開勞動教育，那么創新其中的形式也必不可少。唯有摸索出一條良好的實踐途徑，才能為我國中小學生的進一步成長形成助力，所以相關教師需要讓同學們對勞動教育擁有一個正確的認知與了解，并制定出勞動教育與學科滲透共同推進的方案，同時不斷地探索、找尋相應的策略。基于此，下文就圍繞中小學勞動教育與學科滲透共同推進的策略展開探究，以供參考。

關鍵詞： 中小學勞動教育;學科滲透;共同推進;策略

基于實際的角度做出探討，勞動教育已經成為中小學教育期間不可忽略的一部分，良好的勞動教育能夠促使同學們更好地成長。作為教師必須要在促進學生全面發展的基礎上展開此項教育，將其與學科滲透共同推進，繼而讓同學們能夠真正體會到勞動創造美好生活的意義和內涵，使他們可以自主地發揚、傳承國內優秀的傳統勞動文化，逐漸形成良好的勞動精神，展現出青少年積極進取、努力向上的風貌。最終讓中小學生能夠真正做到生活自理，以及感受到勞動的樂趣所在，進一步愛上勞動。

一、中小學勞動教育的必要性

在中小學當中，如果想要實現勞動教育與學科滲透共同推進，那么了解勞動教育的必要性也十分關鍵，這樣才能夠確保教師們可以更有動力去探索相應的策略。實際上在新課改的內容當中，已經表明了教育工作者需要在教授學科知識的同時，結合多種方法，促使學生們可以在德、智、體、美、勞各個全面都能得到發展[1]。其中的“勞”實際上就是勞動教育，是同學們思維特性、行為習慣的集中展示，對學生全面成長有著直接地促進效用。勞動教育也能讓同學們掌握相應的勞動知識，提高勞動動手能力，并逐步形成社會責任感，自覺地加入到勞動之中，用智慧與雙手去努力改變生活，最終生成正確的價值與審美觀。此外，勞動教育還能讓同學們勤動腦、肯動手，促使他們愿意奉獻，提升素質教育品質，傳承我國傳統勞動文化與奮斗精神。由此可見，中小學勞動教育與學科滲透共同推進十分重要。

二、中小學勞動教育與學科滲透共同推進的策略

（一）激發學生的勞動積極性

唯有在中小學生有了勞動的積極性之后，才可以更好地達到勞動教育的最終目的，并且這也是勞動教育與學科滲透共同推進的前置條件之一。故此，教師需要采取一定的手段，在學科教學當中設計相應的勞動活動，促使同學們可以在完成勞作后感到滿足，這樣他們才能夠更有積極性，最終幫助他們擺脫自身缺點，樹立自律觀念[2]。當這個觀念建立起來，生活就會向前邁出一大步，然后就會不自覺地更加關注勞動，不斷地修正自我認知。例如：在體育課上，教師就可以進行學科滲透，引領同學們對校園垃圾進行分類，在這個過程中，同學們既能夠鍛煉到身體，也可以學習到“垃圾分類我知道”這一課的內容，增長知識的同時也增強了能力。這樣一來，同學們才能更加熱愛生活，能夠積極勞動，最終實現了勞動教育在學科中的滲透。

（二）增加勞動實踐的機會

在促進中小學勞動教育與學科滲透共同推進的過程中，教師還應該適時地給同學們增加勞動實踐的機會，尋找到可以開展勞動教育的新契機。通過整合以往經驗，能夠察覺將實踐活動與各門學科相結合就是很好的一種方式，而這亦是勞動教育與學科滲透共同推進的本質[3]。當同學們在實踐活動中學習各門學科知識，就會對教學過程充滿好奇心，通過活動點燃學生的興致后，能讓他們印象更加深刻，提高理解和吸收知識的成效，而勞動教育也在不知不覺中順利進行。例如：教師可以將勞動教育與美術學科相互融合在一起。詳細來說，針對勞動教育中“一方漢印的精彩”這一課，讓同學們在美術課中自己通過畫畫的方式，試著畫出漢印紋路，并且手工制作一個簡單版的漢印，此時學生們就能在畫畫以及制作的過程中感受漢印制作的不易之處。這樣就能通過增加勞動實踐的機會，提高中小學生的勞動動手能力，在增強勞動技能的同時，也讓他們可以更加珍惜勞動成果，繼而培育勞動精神。

（三）做好學科的融合實施

對于中小學勞動教育與學科滲透共同推進而言，最為重要的就是做好學科的融合實施，這也是主要的策略。實質上課程整合也是當前新課改的基本理念，勞動教育課程實施要以主題為出發點，以培養同學們的勞動素養為目標，探求與各學科之間的內在聯系，實現勞動教育跨學科深度融合。構建跨學科融合的勞動教育課程，關鍵在于挖掘并加強勞動教育與各學科知識的有機融合。例如：在體育課、美術課以及科學課上，可增設手工勞動，培育同學們的勞動技能與創新精神;在語文課和德育課上可以聚焦中國傳統勞動文化，塑造同學們的勞動價值觀;在綜合實踐活動課以及一些校本課程當中，也應該滲透勞動教育相關主題，最大限度地利用已有課程實現勞動教育的跨學科融合。除此之外，學校還應打造主題驅動的勞動教育課程，給學生提供一個綜合開放的自主實踐平臺。如此一來，中小學的同學們不僅能夠基于不同學科視角深入學習勞動知識，提升自主學習能力，還可以促進勞動經驗的積累，激發自身參與勞動實踐的興趣，最終實現了勞動教育與學科滲透共同推進的目的。

結束語：

總而言之，對于中小學時期的教育而言，加強勞動教育與學科滲透共同推進已經成為了必然趨勢。所以中小學教育工作者務必要意識到勞動教育的必要性，不僅要幫助同學們充分消化理解知識，更要從多方面培育他們的勞動精神和能力，讓他們可以全面發展。因此，上文就從中小學勞動教育的必要性出發，對這項教育與學科滲透共同推進的幾點策略做出了探討，期望引發思考。

參考文獻：

[1]許鋒華，陳俊源.多學科滲透：中小學勞動教育新形態[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2021，57（02）：102-113.

[2]陳云龍，吳艷玲.新時代勞動教育的內涵、特征與價值[J].人民教育，2020（07）：35-38.

[3]趙楓.把好學科課程滲透勞動教育的“度”[J].基礎教育課程，2021（11）：28-32.