陶行知教育思想下的幼兒早期閱讀教學策略

戴清清

摘要：教師要為幼兒創建高效的閱讀情境，以激發他們閱讀的熱情，同時還要注重傳授閱讀技巧，以指引他們進行科學的閱讀。最后幼兒園或教師要定期開展親子共同活動，并營造早期閱讀的氛圍，從而提升幼兒的閱讀能力。基于此，以下對陶行知教育思想下的幼兒早期閱讀教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：陶行知教育思想;幼兒早期閱讀;教學策略

引言

閱讀是學習的基礎。在提倡終身學習的現代學習型社會，可以說“閱讀力”就是“學習力”。哈佛大學的一項關于3～19歲兒童語言和閱讀能力追蹤研究的結論顯示：兒童早期閱讀培養與他們未來的閱讀能力及學業成就存在很大的關系。我國2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“語言教育的基本要求”部分提出，利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。《中國兒童發展綱要（2011—2020）》也指出，培養兒童閱讀習慣，增加閱讀時間和閱讀量。因此，幼兒早期閱讀習慣與能力的培養對幼兒發展具有重要意義。

一、巧借多媒體豐富閱讀教學課堂

陶行知的教育思想主要圍繞社會即學校，生活即教育等思想，將陶行知的教育思想滲透進幼兒閱讀教學之中也需要幼兒可以更好地掌握閱讀的內容。但是適合幼兒閱讀的素材往往都是以繪畫為主的，適合幼兒學習和閱讀的繪本內容也很多，教師將所有的繪本都購買回來并且保證人手一本也不現實。同時由于幼兒的社會閱歷淺，因此有很多讀物中體現的內容幼兒根本就沒有經歷過，沒經歷過自然也就不了解，不了解自然也就無法保證最終的教育質量，此時教師可以利用多媒體技術的形象性和共享性等特點，豐富閱讀教學課堂的內容，營造良好的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣，為幫助幼兒正確理解閱讀內容，提供重要的推動力。陶行知的教育思想強調要以幼兒為主體，說明幼兒的自主性是提升教學質量的關鍵，因此教師在進行教學時要充分利用好多媒體技術。例如，在進行《爺爺一定有辦法》的教學時，需要引導幼兒通過閱讀體會到爺爺與約瑟之間濃濃的親情，此時教師可以利用多媒體技術選擇一些比較輕柔的關于親情的輕音樂，然后利用多媒體技術為幼兒一一展示閱讀中的插畫，此時教師可以根據插畫的內容為幼兒講故事，也可以尋找合適的音頻制作成自動播放的動畫片，這樣幼兒會感覺閱讀是一件非常有趣的事情，對于閱讀的喜愛會有效地提升幼兒閱讀的主動性，是提升教育質量的關鍵。

二、為幼兒創設積極、互動、持續的閱讀環境

首先，要把繪本放在幼兒能自由取閱的地方，讓幼兒從出生開始就以書為伴;其次，濃厚的閱讀氛圍是幼兒閱讀的動力，教育者的閱讀觀念和習慣會給幼兒帶來潛移默化的影響;最后，閱讀氛圍并非一朝一夕的營造，應該是持續恒久的，教育者和幼兒應該在共讀的過程中有積極的互動。視覺和聽覺是人類最敏感的感官。在當今的電子時代，幼兒習慣被各種電子產品的聲光效果吸引，很難養成傳統閱讀的習慣。而傳統的紙質閱讀能刺激大腦中的某些區域，處理情感共鳴和空間記憶，形成更深刻的印記。松居直指出，2到5歲的孩子若是聽到的語言使他們感到有趣，就會變成自身的東西，這不是普通的記憶，他稱作是“吃語言”的能力。因此，在幼兒早期成長階段，成人應該提供給幼兒用耳朵聽真正優美語言的體驗，而這種美好的體驗也會使他們終身受益。

三、選擇合適圖書，開展閱讀教學

基于幼兒認知特點、興趣愛好、學習需求選擇恰當的圖書開展早期閱讀教學，是培養幼兒良好閱讀習慣的重要手段。教師和家長在選擇幼兒讀物時應遵循以下兩個要點。首先，應根據不同年齡段幼兒心智發育特征，科學選擇不同體裁的圖書。如：對于小班幼兒，應優先選擇圖畫居多的讀物，充分利用小班幼兒具象思維突出的認知特點，以圖形、色彩等視覺刺激，在激發幼兒閱讀興趣的同時，向幼兒傳輸基礎知識。對于中大班幼兒，因其已經具備一定的邏輯思維、語言表達以及閱讀理解能力，應優先選擇圖文均衡的讀物，同時，可拓展讀物體裁，讓幼兒廣泛接觸童謠、兒歌、寓言故事等幼兒讀物。這樣既能充分激發幼兒的閱讀興趣，使其主動形成良好的閱讀習慣，又有利于知識視野的拓展以及漢語知識的學習。其次，結合教學需求針對選擇讀物。不同年齡段的教育需求和目標存在一定的差異性。教師和家長應根據階段教育目標、幼兒興趣特征科學選擇讀物。如：為小班幼兒選擇畫面情節簡單、對話簡潔，貼近生活的閱讀材料。小班幼兒主要以講述字母、數字等簡單知識的讀物為主;中班幼兒主要以言行舉止和思想品質教育讀物為主;大班幼兒則主要以簡單的科學文化知識教育讀物為主。上述讀物選擇方式，不僅符合年齡段幼兒的認知規律和興趣愛好，有利于良好早期閱讀習慣的培養，還能滿足新課改背景下幼兒早期教育需求，為幼兒未來教育和發展奠定良好基礎。

結束語

幼兒階段的早期閱讀也可以稱作學前閱讀，具體是指幼兒學前期的閱讀，同時也是他們在專業書面語言學習之前的準備，從中可以奠定幼兒的學習基礎，主要包括收獲知識、增長認知、積累閱讀經驗等內容。早期的閱讀對于幼兒今后的學習和生活都具有一定的影響，對他們的成長與進步也有著至關重要的作用。與此同時，幼兒一般處于3～6歲的年齡階段，正是培養他們基本閱讀能力的關鍵階段，是接受學前教育教學的最佳時期。

參考文獻

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