鄭玉香

摘要：小學(xué)信息技術(shù)是以實(shí)際操作為主要目標(biāo)的一門課程，為了打破傳統(tǒng)信息技術(shù)的教學(xué)方式，引入了微課，它就像一位老師一樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以通過微課自主學(xué)習(xí)。對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義及應(yīng)用方式進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)今，小學(xué)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，微課作為信息技術(shù)之下的產(chǎn)物，將這種新的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深切。由于這是一種新的教學(xué)方式，仍存在許多問題，沒有取得較大的成績(jī)。因此，教師還要在使用中不斷摸索，不斷改進(jìn)。

一、微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義

當(dāng)今社會(huì)，利用微課從中獲取知識(shí)的人逐漸增多。因此，教學(xué)工作也要跟上時(shí)代的步伐，將微課運(yùn)用其中，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

1.使課堂具有趣味性

大家都了解，一般一節(jié)課要四十分鐘左右，在這樣一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生比較容易分散注意力，如果這時(shí)教師插進(jìn)一個(gè)微課小視頻，可以讓學(xué)生重新集中注意力，也讓課堂教學(xué)充滿樂趣。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)是以學(xué)生聽講、教師講解的方式來進(jìn)行的，但是這種方式的學(xué)習(xí)效率并不高。因此，微課這種新的模式被應(yīng)用在教學(xué)中，使其更有趣味性。教師要依據(jù)實(shí)際情況確定何時(shí)引入微課教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)怎么整理自己的電腦桌面時(shí)，就可以將微課以動(dòng)畫片的方式引入，運(yùn)用此種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加集中注意力，他們也能從中體驗(yàn)到微課教學(xué)的樂趣。

2.使課后學(xué)習(xí)具有實(shí)效性

由于課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)眾多，很多學(xué)生不能完全弄懂，因此學(xué)生要在課后將這些知識(shí)點(diǎn)弄懂，而微課恰好可以為學(xué)生提供這樣的方便，學(xué)生完全可以通過微課課后自己來學(xué)習(xí)，弄懂自己在課堂上沒有吸收的知識(shí)點(diǎn)，讓課后學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。此外，微課不但可以為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供幫助，還為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供了方便，可以利用微課提前預(yù)習(xí)，使自己能夠在上課時(shí)跟上老師的思路，這也是提高了課后學(xué)習(xí)的實(shí)效性。此種方式的優(yōu)勢(shì)就是可以隨時(shí)去學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了一種新的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。比如，在學(xué)習(xí)畫幾何圖形這一章節(jié)時(shí)，教師可以展示一個(gè)具體例子的畫法，如矩形的畫法，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)后，能夠掌握與之相近的內(nèi)容，使其了解到學(xué)習(xí)相近內(nèi)容是有實(shí)效性的。

3.使課程學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性

教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，由于年齡小的小學(xué)生并沒有這種習(xí)慣，那么，這時(shí)微課就起到了相應(yīng)的作用，它讓課程的學(xué)習(xí)具有了系統(tǒng)性。微課內(nèi)有完整的知識(shí)體系，在所有的內(nèi)容都學(xué)完之后，會(huì)有一個(gè)知識(shí)的總結(jié)，這可以幫助學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。幫助小學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)常思考、經(jīng)常總結(jié)的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中微課的作用

1.有助于體現(xiàn)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是按照教科書來展開的。教師按照事先規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行課程講解、操作演示，學(xué)生被教師帶著走，在課堂上不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，容易造成注意力不集中、積極性不高、在課堂上走神等現(xiàn)象。如果用微課來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇感興趣、未完全掌握的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師集中精力于教學(xué)研究與課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)用微課來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師將微課發(fā)給學(xué)生后，選擇何時(shí)、何地、用哪種節(jié)奏學(xué)習(xí)完全由學(xué)生自己掌控，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)直接跳過，還未完全掌握、難以理解的知識(shí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，還不能掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)尋求教師和朋友的幫助。

2.有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)課采用微課教學(xué)、學(xué)習(xí)的模式，教師將知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，學(xué)生根據(jù)自身掌握情況、興趣點(diǎn)自主選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。

例如：在四年級(jí)里的“曲線的畫法”一課，采用微課前，是教師演示操作、總結(jié)歸納，學(xué)生上機(jī)操作、背誦記憶。整個(gè)教學(xué)過程時(shí)效比很低，教學(xué)完成后仍然有學(xué)生因記憶力、理解力的原因，還是沒有掌握畫法。如果采用微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看著視頻自己學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)視頻的過程中還可以嘗試操作曲線的畫法，使學(xué)生能更輕松地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課

信息技術(shù)與其他學(xué)科有所不同的是，它以實(shí)際操作為主要目標(biāo)。但在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，還存在學(xué)生練得比較少，教師講解多的問題。微課的引入便可以解決這一問題。學(xué)生可以利用微課自主學(xué)習(xí)，教師只是做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣也會(huì)使教學(xué)效率得到提升。總的來說，為了使微課教學(xué)能夠在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中順利開展，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

1.微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

微課教學(xué)主題要清晰明了，可以選擇教學(xué)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)概念等。微課的教學(xué)時(shí)間要把握在十分鐘以內(nèi)，這是因?yàn)樾W(xué)生的注意力容易分散。微課的教學(xué)語言要簡(jiǎn)單明了，這樣才可以使其在短時(shí)間內(nèi)將要講述的知識(shí)點(diǎn)都表達(dá)出來。微課教學(xué)內(nèi)容要多種多樣，可以選擇動(dòng)畫、視頻等，這有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，設(shè)計(jì)出盡量滿足所有學(xué)生的微課內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇微課資源的形式。

2.微課制作

要想制作出一個(gè)優(yōu)秀的信息技術(shù)微課，就要有鮮明的主題、簡(jiǎn)單并容易理解的教學(xué)內(nèi)容、概括性的結(jié)尾等因素。可以依據(jù)教課方式、教學(xué)內(nèi)容等因素制作風(fēng)格不一的微課。比如，教師通過口述的形式授課，就可以用錄像機(jī)將其記錄下來，利用軟件進(jìn)行制作，并依據(jù)自身的需要加入適當(dāng)?shù)乃夭摹?/p>

為了實(shí)現(xiàn)科技和教學(xué)工作的結(jié)合，引入了微課，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，微課更應(yīng)當(dāng)被充分利用，小學(xué)信息技術(shù)的重點(diǎn)在于實(shí)踐操作，這可以通過微課教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。教師一定要加大微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不但可以掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)，還可以進(jìn)行實(shí)踐操作。

參考文獻(xiàn)

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