新課標背景下在高中體育教學中滲透學科核心素養探究

李青

摘要：高中是學生學習和成長非常關鍵的時期，無論是國家頒布的新課程改革還是落實立德樹人根本任務的意見中，均明確了高中教育的重要性，要求各類學校都應將核心素養融入各個學科中。就當下社會而言，是一個全球化的社會，需要的是全面型人才，如既要具備扎實的專業基礎，又要有一個良好的身體體魄。在此背景下，高中體育教育，就應順應時代的需求，積極的探討核心素養在學科中的滲透策略。

關鍵詞：新課標;高中體育;學科核心素養;策略

國民身體綜合素質關乎經濟的發展，也是祖國未來發展的希望。在社會中，如若想要個體充分發揮出自身的價值，積極地參與建設社會中去，身體素養是基礎。高中階段，學生學業緊張，一些教師和家長也都將精力放在了學習上，導致學生出現了亞健康，影響了學生未來的發展。在新課程改革的指引之下，必須要端正對體育學科的態度，傳遞學生體育鍛煉的方法，引導學生持續進行體育的鍛煉，以落實學生的體育核心素養。

一、體育學科核心素養概念和內容

核心素養是新課程改革中提出的一個新的概念，其指的是某個學科獨有的基礎知識、技能、品質和能力，是學科對人才培養的綜合化體現。從體育課程的角度分析，其核心素養主要包含這幾類內容，第一培養學生的健康的意識，要學生了解體育鍛煉的重要性。第二體育技能，即是能夠主動鍛煉并進行評價，有選擇地開展體育鍛煉。第三培養學生的團隊精神、意志以及集體榮譽等品質。

二、高中體育教學中滲透核心素養的策略

（一）樹立正確教育觀念，增強學生對體育的重視度

在高中階段開展體育教學的目的，就是培養學生長期體育鍛煉的意識，掌握體育鍛煉的技能，落實合作、堅毅等一系列優秀的品質。在此過程中，就需要體育教師先樹立正確的教育觀念，了解體育科目教學的內容、學生的特點、核心素養的含義，能夠從學生出發，不斷的優化教學的方法，引導學生主動參與到體育鍛煉中。其次教師也應注重理論課程的滲透，讓學生了解體育的重要性，能夠從心底認同，并積極地參與到體育的各項學習和競賽中。總之，教師的教育觀念以及學生對體育的重視度，會關乎核心素養的形成和落實。

（二）創新教學方法，幫助學生掌握體育技能

學生對體育學習的興趣以及體育技能是核心素養中非常重要的一部分。作為體育教師應了解體育這門課程需要學生積極的配合，也要求學生有健康的體魄以及足夠的耐力，才能夠進行長跑運動、支撐運動、籃球運動等。基于此，教師應對傳統的教學方法進行創新，引入信息技術教學法、循序漸進的引導法等。

（三）基于信息技術創設情境，增強學生對新知識學習的興趣

高中生每天需要學習的科目比較多，體育這門課程只是其中之一。面對大量需要學習的科目，一些學生會出現厭倦的心理狀態，甚至會對某些課程產生排斥。為了避免學生在思想上的不重視，以及不積極參與的行為，教師就可以借助信息技術的方式為學生創設情境，將學生帶入到課堂。比如“跨欄跑”，就需要學生在基于跨欄跑這一節課程，搜索網絡中相關的圖片或者是視頻。將其制作成微課在課堂中播放，讓學生了解跨欄跑的形式，跨欄跑之前的一些助跑動作，以及體育跨欄跑的一些明星。在看完微課視頻之后，讓學生對這部分的內容進行思考，逐步增強學生對新知識學習的興趣。

（四）循序漸進引導法，幫助學生掌握體育基礎知識和技能

每一個個體都存在差異，具體體現在身體素質、學習能力、堅持度等方面，故教師在開展教學時就要遵循學生的差異化，從學生出發，循序漸進對學生進行引導，讓每一名學生都能夠掌握體育的基礎知識和技能。如“單杠”，（1）教師可以先出示圖片，讓學生思考這是什么運動？接著提出問題：如果是你們，會怎樣開展雙桿運動。（2）播放單桿運動視頻，針對一些技術的內容，可以放大視頻。學生觀看結束后，讓學生自主總結。教師針對學生總結的問題進行糾正。（3）讓學生在小組內部組合練習。

（五）加強主體互動，培養學生的優秀品質

體育這門課程既可以促進學生身體素質的發展，還能夠培養學生良好的心理品質。比如，釋放學生心理的壓力，培養學生堅毅、合作等優良的品質。當然，這也離不開教師在課堂中的循循善誘以及積極的引導。比如“籃球”，教師在講述了基礎操作之后，可以讓學生自主組成團隊，進行團隊之間的比賽。在比賽的過程中，培養學生團隊合作的意識，逐步掌握籃球比賽技能。

（六）融入過程性評價，保障體育核心素養的落實

過程性評價即是時時刻刻要對學生的發展進行關注，包含學習的內容、學生自尊、自信的品質。比如在開展“跳躍”這一教學內容時，教師就需要對學生學習、練習的態度、在團隊中的表現、學習的成果等進行評價，這種評價反映了學生對體育課程的興趣、重視度、技能的掌握度，從側面也是對教師教學理念和模式的評價，更有利于落實學生的體育核心素養。

三、結語

總之，核心素養是各個學科教學中非常重要的一部分，其關乎學生基礎知識的掌握度，能力的提升。尤其是體育，是學生身心全面發展的關鍵。故體育教師就要明確核心素養的概念、內容，從學生出發，進行落實和滲透，繼而為構建高質量的體育課堂奠定基礎。

參考文獻：

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