關于新時期高中歷史命題的思考

洪佳勁

摘要：高中歷史作為高考內容之一，根據近年來考試大綱來看，我國普通高等學校應該根據新生的文化素養需求，在初中歷史課程基礎之上進行延展，并根據選修課程、必修課程等確定歷史學科的考試內容，從而考查學生對歷史基礎知識的掌握和學科素養水平。本文針對新時期高中歷史命題展開深度思考，從而提升國內高中歷史命題的質量。

關鍵詞：新時期;高中;歷史命題

歷史有助于培養學生的人文素養，提高人文主義思想，具有重要的促進作用。同時，歷史知識呈現出一些社會問題，為當代人民提供了思考和生活的依據。因此，在命題過程中，應注重知識生活化，在人文本質基礎上進行命題。從而達到歷史現實性思考，促進學生個性化發展。

一、歷史命題突出現實性

高中歷史命題是我國教育界重視的問題，從當前的社會現象當中發現歷史知識，并以此作為歷史考試的命題基礎因素，體現出歷史命題的現實性。通過社會現象反映出歷史知識的人文本質，從而培養學生的創新思維，全面提高學生的人文素養，從而實現素質教育改革與發展。從高中歷史教學的角度來看，歷史學科強調歷史閱讀能力、知識遷移能力、文字表達能力以及歷史思維能力。因此，在命題過程中應該體現出現實社會可行性。通過特定方式幫助學生了解現實社會當中隱藏的問題，加強學生對社會外界的關注和思考，從而促進學生思維能力的進一步發展。

二、歷史命題體現綜合性

歷史學科具有一定的學科特征，因此在命題過程中需要體現出歷史的綜合特點。在西方國家，歷史指故事講解。無論是西方還是東方國家，對于歷史概念的理解大致都是通過歷史知識鑒定古今興衰容貌，這也正好說明了歷史學科具有時空性，并且是在特定的時間和環境下做出某事，從而反映出當時的社會背景。國家高考考試大綱中提出，命題由傳統關注學生學習結果轉變為關注學生的學習過程，這也是近年來高考考試內容的一次重要改革。因此，在歷史命題的史料不能完成從同一個角度去思考，應該培養學生的多元思維能力，從多樣化的角度去思考史料問題。

例如，“國內資本主義發展史”這一命題可以從國內今年的經濟發展角度作為思考方向，同時，也可以從經濟政治角度去分析問題，再或者可以從經濟階級斗爭層面進行探究。可以說歷史命題應該具備綜合性質，從而培養學生科學思想，全面提高學生的歷史素養，促進學生歷史概念理解能力的進一步提升。再比如，分析東方與西方資本主義發展歷史過程中，由于西方對東方國家的侵略方式產生改變。導致國內在19世紀后半期和20世紀初期這段歷史事件當中，出現了許多外資經濟的情況，這也就意味著西方的資本主義思想進入了國內市場。因此，歷史命題過程中一定要體現出學科的綜合性，確保學生理解歷史特有的學科性質。通過體現歷史命題的綜合性，使得學生能夠從深層角度去讀懂歷史材料，真正理解史料的題意，并在歷史材料中獲取有效信息。運用現有的知識經驗對歷史事物做出新的理解，有助于培養學生獨立思考能力，提升問題論證水平，達到新時期歷史高考的要求。

三、歷史命題體現人文性

歷史知識與其他學科之間有著聯系密切，或者說歷史知識能夠延伸其他學科知識體系。例如，在講解歷史戰爭過程中，可以借助地理知識去解讀關于歷史戰爭環境問題。比如，在講解政治制度改革時，可以借助政治學的知識去理解，但是歷史與政治之間又存在一定的區別。歷史注重制度改革變化的過程中，而政治學則是提供了思考的空間。同時，歷史作為人類生活過程的記錄方式，其主要目的是為了幫助人們明確未來發展方向。因此，歷史命題應該體現出人文性，不能單純地從表面去理解純粹的歷史知識，應讀懂歷史本質。借助歷史審視現如今的社會環境，關注個人本身的現實問題，褪去歷史教學的功利性，有助于培養學生的歷史素養。

因而在新時代背景下，高中歷史命題提倡結合新舊知識點內容，挖掘歷史與其他學科之間存在的聯系。針對同一件歷史事件從不同的學科角度去分析問題，有助于拓展學生的思維深度。同時，可以將歷史命題延伸至現實生活中，推動學生思維遷移能力的發展。促使學生能夠全面認識歷史發展過程，準確把握歷史各類事件，還原歷史現象，形成較為系統化的歷史結構體系。

四、結語

綜上所言，新時期高中歷史命題應該滿足人文性、綜合性以及現實性特點。通過創新命題方式，培養學生的歷史素養，使得歷史知識能夠回歸學科本質，體現出學科特性。同時，通過歷史命題培養學生的創新思維，幫助學生掌握歷史發展的基本脈絡。高考命題一直是我國教育重點研究的內容，在命題過程中應該考慮到學生本身的實際能力，著眼于促進學生終身發展的目的，拒絕過重的負擔。滿足學生實際的學習需要，引導學生認知歷史的重要性。從而提高歷史命題的效率，體現出歷史的學科特點，促進學生人文素養的全面發展。

參考文獻：

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[2] 吳艷秋.高考命題趨勢與高中歷史教學的分析研究[J].青春歲月，2020（8）：262-263.

本文系2021年度石獅市教育科學規劃研究課題“基于培養和考查學科關鍵能力的歷史命題研究”（課題號SGC21-13）的階段性研究成果。