淺論項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

江萌

摘要：初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的奠基階段，是提升綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，積極實(shí)踐項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式造成的一系列問題，營造優(yōu)良的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法是近些年來出現(xiàn)的一種較為新穎的教學(xué)方法，學(xué)生在特定的項(xiàng)目中擁有充分的發(fā)揮空間，并且能夠鍛煉到各方面的能力，將淺層學(xué)習(xí)過渡到深度學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有正面的影響。教師在初中信息技術(shù)課程中，發(fā)掘項(xiàng)目式教學(xué)法的融入點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐改革，能夠有效地提升副科的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)置引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)引導(dǎo)問題，就是讓學(xué)生動(dòng)腦思考的重要教學(xué)手段，尤其是在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，非常常見，讓學(xué)生思考遇到的疑難問題，然后借助疑難問題引出課堂內(nèi)容，然后再做出延伸和引導(dǎo)。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生更加直觀更加深刻的理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，通過問題引導(dǎo)結(jié)合課堂教學(xué)的方式，深化課堂內(nèi)容，拓展課堂知識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)到《正數(shù)和負(fù)數(shù)》相關(guān)知識(shí)。教師可以在上課之前，可以給學(xué)生預(yù)設(shè)幾個(gè)生活中常見的問題。“周先生生活在某一線城市，月收入5000元，他每月需要支付電費(fèi)800元，水費(fèi)500元，房租2000元，飲食1500元，基礎(chǔ)生活用品200元，煙300元。那么周先生每個(gè)月結(jié)余多少錢呢？”給到學(xué)生三分鐘的時(shí)間計(jì)算，然后在給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，自學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)概念和表達(dá)方式，之后再需要學(xué)生列舉出除了周先生收入結(jié)余之外的其他相關(guān)表示方法。并讓學(xué)生盡可能多的思考不同的用正負(fù)數(shù)表達(dá)的方式，甚至可以自己創(chuàng)造。之后，教師進(jìn)行課堂內(nèi)容講解，重點(diǎn)概念分析，正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)計(jì)算方式教學(xué)。最終學(xué)生能夠明白周先生每月收入為負(fù)數(shù)，基于該種情況，讓學(xué)生利用生活常識(shí)，幫助周先生改善現(xiàn)狀，這就是問題引導(dǎo)教學(xué)的延伸和拓展。

二、組織進(jìn)行小組合作，增強(qiáng)交流溝通能力

初中階段的學(xué)生，身心發(fā)展并不成熟，并且具有一定的不均衡性，不同學(xué)生的性格、能力都會(huì)有較大的差異，在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)揮不同的作用。小組合作探究是項(xiàng)目式教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)的部分。教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，再將項(xiàng)目的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解到自己所要完成的項(xiàng)目大概，并有一定的心理預(yù)期。而后，教師再將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、私下討論、學(xué)術(shù)平臺(tái)等多個(gè)途徑，進(jìn)行知識(shí)的搜集總結(jié)，獲得一定的知識(shí)儲(chǔ)備，為之后的實(shí)踐操作做好理論基礎(chǔ)。

在進(jìn)行《幾何圖形》這一單元的講解時(shí)，學(xué)生首先需要從不同的平臺(tái)之上去了解幾何語言，了解項(xiàng)目本身的含義，通過了解和搜集材料，學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)能力能夠得到鍛煉。而后，學(xué)生再通過小組合作進(jìn)行探討，集思廣益進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)掌握，了解三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)中所包含的計(jì)算思維，并掌握其中的要點(diǎn)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維容易陷入誤區(qū)，小組之間需要互幫互助，及時(shí)提出問題并解決疑惑，方能真正掌握知識(shí)技能。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再圍繞著項(xiàng)目主題以及教師所布置的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生根據(jù)自己的水平以及偏好進(jìn)行工作的分配，并對最后的成果進(jìn)行交流，將其中的不足之處進(jìn)行改正，從而達(dá)到揚(yáng)長補(bǔ)短，互利共贏的學(xué)習(xí)效果。

三、開啟多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生項(xiàng)目潛能

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在教學(xué)方法中比較新穎，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生對新型教學(xué)方法的熱情減小，學(xué)習(xí)的積極性降低，影響教學(xué)方法的教學(xué)成果，讓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別難以展現(xiàn)出來，對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升造成一定的影響。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)，通過課堂教學(xué)，學(xué)生才能有效地掌握知識(shí)內(nèi)容，對潛能進(jìn)行一定的挖掘。所以，在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的途中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式。其中比較典型的教學(xué)方式有創(chuàng)設(shè)合理的問題情景、搭建合作平臺(tái)等。創(chuàng)設(shè)合理的問題情景運(yùn)用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，能夠讓學(xué)生與教師之間的溝通關(guān)系得到改善。

教師要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題情景，考量教學(xué)效果，突出任務(wù)的主體性，將數(shù)學(xué)知識(shí)和高中生的興趣結(jié)合在一起，同時(shí)要將數(shù)學(xué)知識(shí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法結(jié)合在一起，讓學(xué)生有進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)，也是一種非常有效的教學(xué)方式，它能有效地改善課堂氛圍，讓學(xué)生懂得合作精神的重要意義。數(shù)學(xué)是非常抽象的，在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的共同合作，對教師提出的任務(wù)進(jìn)行解決的時(shí)候，學(xué)生對數(shù)學(xué)的本質(zhì)會(huì)有一定的理解領(lǐng)悟，課堂會(huì)變得更加和諧，這種合作還有助于讓各種思維碰撞在一起，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

四、結(jié)語

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，仍然存在一些問題，需要進(jìn)一步的探索和解決，并依賴信息化的創(chuàng)新找到最優(yōu)解決方案。總之，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的視域下，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，具備分析和解決簡單問題的能力。

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