小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透STEAM教育

蔣經(jīng)緯

摘要：在小學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中體育鍛煉是不可缺少的，鍛煉能夠強(qiáng)健體魄提高學(xué)生的體質(zhì)水平。在國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：“我們要在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)不同的教育模式，讓學(xué)生來(lái)感受到在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，以此來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。”在小學(xué)階段是人體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是通過(guò)近年來(lái)國(guó)家體質(zhì)健康網(wǎng)站的數(shù)據(jù)反映出肥胖兒童的數(shù)量在不斷上升，學(xué)生的肺活量呈下降趨勢(shì)，這也說(shuō)明了我們當(dāng)前的體育教育工作對(duì)于學(xué)生健康體魄的塑造起到的效果并不大。為此，我們結(jié)合STEAM教育理念在充分分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)問(wèn)題找出解決策略進(jìn)而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉;小學(xué)生;習(xí)慣;培養(yǎng)

STEAM教育理念是綜合性的多元化教育理念，能夠?qū)W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程起到監(jiān)控和指導(dǎo)的作用。當(dāng)前體育課堂開(kāi)展體育教育的過(guò)程中，作為教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)與所學(xué)內(nèi)容的相互融合，認(rèn)識(shí)不夠深刻，這就會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于對(duì)目標(biāo)不能夠清晰把握，而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)生體育課程開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）鍛煉時(shí)間投入少了

首先我們可以從一位一天的作息時(shí)間表來(lái)分析，他們可以用來(lái)鍛煉的時(shí)間，早晨7：20起床，8：00上學(xué)，中午放學(xué)11：55，下午上學(xué)2點(diǎn)，晚上放學(xué)4：50，這里有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間是在完成文化課的學(xué)習(xí)，回到家以后，孩子還需要完成學(xué)校教師所留下的課堂作業(yè)當(dāng)他們完成作業(yè)以后就已經(jīng)是晚上8點(diǎn)了，那么他們真正投入到體育鍛煉的時(shí)間每天或許不足一小時(shí);在周六周日父母又給孩子安排了眾多的課外補(bǔ)習(xí)班，所以真正能夠走出室外進(jìn)行鍛煉的時(shí)間恐怕也就在每周學(xué)校所開(kāi)設(shè)的體育課堂上。

（二）學(xué)生怕苦怕累

通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不愿意參加體育鍛煉的原因，就是他們覺(jué)得在參與鍛煉時(shí)會(huì)消耗他們的體力，讓他們感覺(jué)到身體非常疲勞;在教室里學(xué)習(xí)文化課，則可以坐在凳子上舒舒服服地完成學(xué)習(xí)，只要聽(tīng)老師講就可以，而且有些學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的過(guò)程中處于“神游太虛”的狀態(tài)，所以他們總感覺(jué)文化課的學(xué)習(xí)要比體育鍛煉更輕松。

（三）缺乏體育器材

在小學(xué)生參與體育鍛煉的過(guò)程中，大多數(shù)體育器材都是以成人化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定的，不適宜兒童開(kāi)展訓(xùn)練，當(dāng)他們站在這些高大的器材面前，就會(huì)自然而然意識(shí)到自己完成不了這些任務(wù)，讓他們參與鍛煉的興趣受到打擊，這樣都導(dǎo)致了學(xué)生不愿意參加體育鍛煉。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透STEAM教育理念的策略

（一）重視學(xué)生的參與程度

在STEAM教育理念滲透的過(guò)程中，作為教師要以多樣化的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。體育課堂就必須給學(xué)生留有一定的實(shí)踐空間，作為教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，做到知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐相互結(jié)合，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性，而且教師也要隨時(shí)抽查學(xué)生鍛煉狀況保障的有效性，只有這點(diǎn)才能夠高學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

STEAM教育理念注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，在體育課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建更多的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在和諧環(huán)境下不斷深化終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，這為他們今后的成長(zhǎng)提供了一定的幫助。

1.診斷性、形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

診斷評(píng)估主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)某種教材的準(zhǔn)備狀況，以確定教學(xué)起點(diǎn)并采取適當(dāng)?shù)姆椒āＰ纬尚栽u(píng)估是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，這樣教師才能夠有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法;總結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)后的某一階段進(jìn)行的綜合性評(píng)價(jià)，其主要目的就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平進(jìn)行檢測(cè)。如果教師能夠?qū)⒃\斷性，形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)三者交配運(yùn)用相互滲透，那么整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有效的，也能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合

定性與定量評(píng)估其主要目的就是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，才能多元化的形式進(jìn)行反饋。體育教學(xué)非常復(fù)雜并有其特殊性，體育教學(xué)對(duì)給人的發(fā)展的影響因素很多，不僅是身體的強(qiáng)健，更能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生內(nèi)心的抗壓能力，在日常教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)簡(jiǎn)單容易完成的動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的思想觀念和道德品格，心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力具有明顯的定性特征指標(biāo)和諸如此類(lèi)難以量化的指標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中滲透STEAM教育理念要本著從提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度入手，借助教室多元化引導(dǎo)提高學(xué)的是學(xué)習(xí)興趣。作為教師要想培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，就必須要充分意識(shí)到課堂教學(xué)與學(xué)生自我實(shí)踐的重要性。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們的學(xué)生傳授知識(shí)，讓他們能夠自主練習(xí)的過(guò)程中以知識(shí)來(lái)促進(jìn)技能的發(fā)展，這不僅為當(dāng)前在教育教學(xué)改革提供了一條新的路徑，最終將會(huì)在小學(xué)體育的課堂上促進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程亞芳，郭麗梅，任殿星.巧妙做好引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——如何激發(fā)學(xué)生體育課程中學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院（中小學(xué)教師教研版），2019（13）：139-140.

[2]彭子玉，韓宏宇，徐明遠(yuǎn).讓興趣成為孩子學(xué)習(xí)的終身陪伴者——學(xué)生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)[J].黑龍江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2019，14（03）：324-326.