提升小學語文閱讀教學中學生感悟能力的措施探討

褚麗霞

摘要：小學語文閱讀教學中，教師除了結合閱讀內容，向學生傳遞重要的閱讀知識外，應注重培養學生閱讀感悟能力。感悟能力培養在小學語文閱讀教學中尤為重要。因為這是建立在知識學習基礎之上的更深層次教育。學生對所閱讀學習內容有所感有所悟，能強化閱讀理解，提高閱讀綜合能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀;感悟能力;措施

小學語文閱讀教學教師注重培養學生感悟能力，應深入挖掘閱讀教學內容，不斷創新實踐新型閱讀教育方式，學生能夠積極參與到閱讀活動當中，對閱讀內容進行深入解讀。教師對學生閱讀感悟能力進行針對性教育培養，使學生閱讀感悟能力不斷提升，進而促進學生語文綜合能力全面發展。

一、培養學生小學語文閱讀感悟能力的重要意義

（一）鞏固學生閱讀知識學習與理解，為學生語文學習做好鋪墊

小學語文閱讀教學中，教師注重培養學生閱讀感悟能力，能使學生語文學習見微知著，對知識理解因為有了感悟這一層聯系而能真正做到由淺入深地理解，使閱讀內容在學生心中產生回響。

小學是學生語文學習的重要基礎時期，這一階段學生語文學習養成什么習慣，對未來語文學習的影響是最為直接的。在閱讀教學中引導學生多思考、多感悟，使學生語文閱讀學習不再僅停留在文字表面，能領會文字背后蘊含的深意，學生能真正感受到文字所迸發的力量。隨著閱讀感悟能力的提升，學生會汲取這份能量作為自己繼續學習的源源動力。培養學生感悟能力便是交給學生邁進閱讀世界精彩大門的鑰匙，以強烈、深刻感悟而得來的知識與技能將為學生語文學習做更堅實的鋪墊。

（二）強化學生語言表達，促進學生語文綜合素養全面提升

語文學科教育的重要目標之一便是培養學生語文語言理解與表現力，這也是很多學生語文學習較為薄弱的地方。教師當以語文閱讀教育為陣地，注重培養學生閱讀感悟能力，能使這份感悟力內化為學生心中的學習自信與技能基礎。學生閱讀的多、感悟的多，在面對需要進行語言表達的情況下，能更靈活自如應對。因此，小學語文教育注重培養學生閱讀感悟能力，有助于強化學生語言表達能力培養，進而促進學生語文綜合素養全面提升。

二、提升小學語文閱讀教學中學生感悟能力的措施

（一）語文閱讀教學要注重與生活實際的聯系，從生活的積淀中培養學生感悟能力

小學語文閱讀教學中，教師為培養學生感悟能力，應重視閱讀教學與生活的聯系，從生活點滴啟發中加強學生閱讀理解，培養學生感悟能力，生活教育是尚佳途徑。

以部編版小學語文教材中《搭船的鳥》這篇課文為例，生活中較為常見的動物小鳥在作者的筆下如此熠熠生輝，令人讀后倍感輕松暢快，趣味橫生。搭船的翠鳥美麗又充滿智慧，沖入水中捉魚的場景令人無不感到驚奇。殊不知，如果作者在坐船時沒有認真觀察，就不會有這美妙的經歷，能夠一睹翠鳥的身姿，這篇優秀的文章我們可能就讀不到了，可見生活給予我們的遠比我們想象的多！教師語文閱讀教學要注重聯系學生生活實際，引導學生認真留心生活點滴細節，調動大腦思維及情感因素去解讀、去感悟。通過閱讀教育聯系生活，從生活中積淀下來的點滴加強感悟，提高閱讀綜合素養。

（二）結合閱讀內容創設適宜學生感悟的情景，以情境激發學生感悟

小學語文閱讀教學中，教師注重培養學生感悟能力，還應從閱讀內容出發積極創設適宜的情境，引發學生思索與感悟。通過情境創設拉近學生與所閱讀文章內容的聯系，使學生能夠更深入解讀閱讀內容，在深切的感悟下汲取文章當中的創作智慧、繼承文章寫作精神等，從而發揮語文閱讀教育的積極教育指導作用。

以部編版小學語文教材《富饒的西沙群島》為例，這是一篇記敘文，通過描寫西沙群島如何的美麗、怎樣的富饒表達對祖國的無限熱愛之情，同時堅持祖國領土完整、不可分割的重要思想。教師利用多媒體為學生展現富饒、美麗的西沙群島的景象，尤其將五光十色的海水進行展現，仿佛學生就置身于西沙群島當中瞭望美麗遼闊的大海。再將西沙群島物產豐饒的景象進行呈現，從海中成群結隊游來游去的美麗魚兒、島上茂密的樹林及棲息于此的鳥兒等引發學生對“為什么說西沙群島是富饒的？”這個疑問有深切的感悟。教師結合閱讀教學內容創設情境，給予學生身臨其境之感，強化學生閱讀感悟，加深學生對課文知識、情感多層次理解。

（三）豐富語文閱讀活動，吸引學生積極參與其中，強化學生感悟能力培養

教師培養學生閱讀感悟能力，還應創設豐富的語文閱讀教學活動，使學生積極參與到活動當中，加深閱讀學習與感悟，同時培養學生語文閱讀實踐能力，促進學生語文綜合素養全面提升。

三、結語

小學語文閱讀教學中，教師積極培養學生感悟能力，通過豐富多樣的教育方式帶領學生加深閱讀感悟，培養學生語文綜合素養，助力學生在小學階段奠定堅實語文學習基礎。

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