核心素養下的初中語文寫作創新教學研究

王雪麗

摘要：隨著教學改革的不斷深入，核心素養成為初中教學中的重點目標。語文作為綜合性科目，對于學生核心素養的培養有著重要的幫助作用，而語文寫作是突出學生綜合文學素養的重要教學科目，教師在語文寫作教學中，必須要對教學過程和教學內容加以創新和完善。讓學生在寫作過程中深刻意識到培養學生審美意識和創作思維的重要性?；诖吮疚膶Τ踔姓Z文寫作創新教學展開探討，結合學生核心素養的發展需求，提出合理的教學改革方案，希望可為廣大教師提供教學意見。

關鍵詞：核心素養;初中語文;創新教學

在當前教學改革中，語文作為具有鮮明學科特點的教學內容，不僅是一門理論知識，更加是學生在日常生活中所需要掌握的語言技能。在初中語文教學中，教師需要及時轉變傳統教學觀念，遵循以人為本的教學理念，大力開發寫作創新教學模式，讓學生能夠在寫作過程中合理的表達主觀思維和個人想象內容。以此來促進學生語言能力的快速發展。

一、構建讀寫結合教學模式，提高學生語言技能

語文是以下學生在日常生活中所需要掌握的語言技能，語言技能多樣化且極為豐富，單純依靠課堂教學難以支持學生語言技能的成長和靈活應用。所以必須要讓學生接觸大量的閱讀文本，吸收更多的語言素材，才能夠優化學生的語言表達。所以教師要在教學活動中構建讀寫結合的教學模式，讓學生在完成閱讀的同時完成寫作訓練，這樣才能夠保證學生在學習過程中收放自如，擁有更為豐富的閱讀體驗。

例如，在紫藤蘿瀑布這篇課文的教學中，本篇課文除了描寫紫藤蘿瀑布這一實際事物還表現了作者借物思人的獨特思想情感，也表現了作者對于自己悲憤一生的不公感嘆。學生在學完本篇課文時，將會掌握借物抒情的獨特寫作手法，所以在完成基本語文理論教學之后，還可以讓學生來進行寫作訓練，讓學生從自己日常生活中所能夠接觸到的植物或景物來進行寫作，并且，要求學生能夠利用景物來完成思維的表達。如此一來，學生不僅能夠掌握文章中所包含的獨特哲理，還能夠發展學生的語言技能和情感思維表達。幫助學生積累語言素材提高寫作技巧。

二、在語文學科教學中培養學生文學鑒賞和審美能力

語文閱讀素材豐富多樣，包含多種思想情感，所以單純依靠教師的講解，很難讓學生對語文素材產生文學鑒賞和獨特的審美能力。如果學生無法對閱讀素材展開自我研究和審美情趣的體驗，那么將導致學生在寫作過程中，思想情感表達不夠清晰文章混亂，沒有主題思想。所以教師為了提高學生的語文寫作能力，則必須要在語文教學中加入文學鑒賞和學生審美能力的培養，增強學生審美意識。

例如，在濟南的冬天這篇課文的教學中，傳統教學教師會為學生一一講解文章中的詞句段落。學生對于教師的講解過程沒有深度的情感體驗，所以，學生的審美能力無法得到有效的提高。教師可以首先為學生設計信息化技術教學活動，利用多媒體為學生展示冬日的美麗景象。隨后展開課堂討論練習，讓學生運用個人的語言來對冬日景象進行描述。如此一來，學生就會對課文中的教學內容產生強烈的直觀感受。隨后教師可以引導學生去進行自我解讀課文，分析自己的描述內容與課文存在哪些相同和不同之處。不僅可以構建趣味性課堂還能夠刺激學生的視覺感官，讓學生可以通過課文深入了解濟南的冬日美麗景色，提高學生的思想審美能力，讓學生在未來的學習中可以全面探索語文閱讀文本中的字詞用法。

三、引導學生進行課外閱讀，增強學生文化底蘊

就目前初中語文教學來說，我國教師仍然過度關注學生的考試成績，在教學活動中強調學生理論知識的掌握和應用，所以在語文教學中學生能夠接觸到的閱讀文本基本服務于學生的考試。這樣將會導致學生的學習思維僅僅停留在考試和課本之內，無法讓學生展開更加多元化的閱讀，提高學生文化底蘊。因此在當前教學中，教師需要引導學生進行課外閱讀，按照學生興趣愛好接觸大量閱讀文本，以此來優化學生的情感認識和閱讀興趣。

例如，在從百草園到三味書屋這篇課文的教學中，由于魯迅先生優美的文筆和獨特的寫作方式，學生會對作者魯迅產生強烈的好奇心，此時教師為了增強學生的文學素養，可以為學生提供魯迅先生的其他文集。讓學生能夠通過更多的文學作品來了解魯迅的寫作方式，以此來強化學生對于課文的理解，又能夠拓展學生的閱讀范圍。但需要注意的是，教師在引導學生進行課外閱讀，是不能夠僅僅閱讀與教學內容相關的事，還需要讓學生按照個人興趣來完成閱讀體驗，這樣學生才能夠從閱讀過程中獲得快樂，提高閱讀效率。例如教師可以要求學生每月完成一本課外讀物的閱讀，閱讀完成之后，還需要與其他同學共同分享自己的閱讀內容和心的感受，以此來不斷開闊學生的學習視野，提高學生綜合文學素養。

四、結語

總而言之，在當前初中語文教學中，為了提高學生的核心素養，對學生寫作教學的教學改革已成為教學發展的重要方向。教師需要脫離傳統教學模式的束縛，對教學過程和方法進行改革和探索，在提升學生文學素養的同時追求更加多元化的教學渠道。讓學生在語文教學中能夠獲得良好的學習體驗，提升個人文學素養。

參考文獻：

[1]郭薇.探究語文學科核心素養指導下的初中記敘文寫作教學改革[A].福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（五）[C].福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：3.

[2]孫金霞.核心素養下初中語文寫作教學的實施路徑探究[J].讀寫算，2020（11）：141.