立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

尤聰穎

摘要：隨著新課改風(fēng)潮逐步深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對于教育工作者的要求，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，用更有效的方式來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。而對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育來說，學(xué)科難度較高，需要學(xué)生有更好的協(xié)作能力，來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教育更具有實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);協(xié)作能力;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門理性、抽象的學(xué)科，除了依賴于學(xué)生自身的天賦之外，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的引導(dǎo)也十分重要。而相較于中學(xué)階段學(xué)生較為穩(wěn)固的學(xué)習(xí)觀念和思維特點(diǎn)，小學(xué)生年齡不大、心智未開，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，起到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。

一、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)教學(xué)優(yōu)勢突出，采用小組合作學(xué)習(xí)更符合教學(xué)實(shí)際，并且小組合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的關(guān)鍵。小學(xué)階段學(xué)生年級小，并不具備小組合作意識，要想開展小組合作學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以用一些故事或者是貼近實(shí)際生活的一些場景幫助學(xué)生建立合作意識。在小組活動(dòng)中，教師布置相應(yīng)的教學(xué)合作任務(wù)，學(xué)生之間對教師提出的教學(xué)任務(wù)一起討論、互相合作，每位學(xué)生都有自我思考意識，有思路，有想法，有交流，產(chǎn)生合作的興趣。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，還可以培養(yǎng)同伴間互相幫助的合作精神。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《數(shù)一數(shù)》，教師在課上先展示圖片，圖片里是一年級學(xué)生常常能見到且有深刻印象的游樂場的畫面。教師再布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這張圖片里有多少棵大樹、多少架游戲飛機(jī)、多少只小鳥、多少個(gè)彩色氣球以及圖片里有幾個(gè)人等問題，并要求每個(gè)小組把數(shù)出的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在一張紙上交。根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教師可以安排每組有五位學(xué)生，每人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，分工合作，每個(gè)學(xué)生都有針對性地對圖片進(jìn)行數(shù)一數(shù)，這樣就會(huì)得出學(xué)生A數(shù)出大樹有四棵，學(xué)生B數(shù)出彩色氣球九個(gè)，學(xué)生C數(shù)出游戲飛機(jī)有四架等答案，每個(gè)小組再合作把組內(nèi)成員的答案統(tǒng)計(jì)在一起。在熟悉的游樂場環(huán)境中，學(xué)生合作完成數(shù)一數(shù)的任務(wù)并逐步培養(yǎng)合作意識。

二、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)是豐富多彩的科目，教師如果單一進(jìn)行知識的固定講解，課堂就會(huì)沉悶，沒有活力，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的積極性。所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變師生主體性，給予學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。教師根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以貼近生活，形式多樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地、創(chuàng)新地探求知識的真相。小組合作活動(dòng)中，教師教授新的知識，給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中每位學(xué)生相互合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《比一比》時(shí)，教師可以先簡單引入該課知識，再分組進(jìn)行剩余的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)安排，教師可以安排兩人為一組，兩位學(xué)生之間可以相互比一比誰更高，比一比誰的鉛筆更長一些，比一比在所有的鉛筆里最長鉛筆是哪一只等簡單易操作的實(shí)踐活動(dòng);然后再進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，教師可以展示簡單的地圖，地圖里有家、學(xué)校和公園構(gòu)成的不等長三角形，布置實(shí)踐任務(wù)，從家里出發(fā)，去學(xué)校的路近還是去公園的路近。小組學(xué)生相互配合，拿出直尺測量從家到學(xué)校、公園的距離，根據(jù)量出來的數(shù)值進(jìn)行比大小，從而得出答案。最后，安排小組挑戰(zhàn)活動(dòng)。教師準(zhǔn)備三個(gè)容積不一樣大的杯子，倒入相同高度的水，讓學(xué)生測量哪個(gè)杯子里的水最多。此小組挑戰(zhàn)活動(dòng)中，需學(xué)生相互合作，積極思考，尋找出最適合的測量方法，解決問題。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重課堂互動(dòng)交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)協(xié)作能力，不僅僅是為了更好地傳授知識、提高學(xué)生知識水平，還是為了充分落實(shí)“立德樹人”的根本教育任務(wù)，協(xié)調(diào)好知識傳授與身心培養(yǎng)的關(guān)系。這就需要數(shù)學(xué)教師與學(xué)生進(jìn)行充分的課堂互動(dòng)交流，教師要懂得如何在營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，并對教材單元重點(diǎn)知識進(jìn)行潤色、簡化，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度。

以六年級上冊第四章節(jié)的“圓”的課程教學(xué)為例子，雖然圓形圖案的性質(zhì)和面積計(jì)算等方式的難度不高，但對圓形相關(guān)公式的理解和運(yùn)用程度卻會(huì)影響學(xué)生之后“圓柱和圓錐”等課程的學(xué)習(xí)。所以在“圓”的教學(xué)課堂中，教師要多跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生對圓形相關(guān)公式的理解程度，在確保學(xué)生掌握理論知識后，通過充分的師生交流加深學(xué)生記憶，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。而為了提高學(xué)生的協(xié)作能力，教師可以布置一定的課堂任務(wù)，讓學(xué)生合作畫出一個(gè)“圓”加深學(xué)生對“圓”圖形性質(zhì)的理解程度。

四、結(jié)語

協(xié)作學(xué)習(xí)是非常好的教學(xué)策略之一。教師要認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入思考，尋求適合學(xué)生的教學(xué)方式，有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)科目來說，教師要理解協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，規(guī)避實(shí)施過程中可能存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立的思維風(fēng)格，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)合作中發(fā)揮更大的效果。

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