互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理教學培育學生核心素養(yǎng)的方法探析

楊志勇

摘要：在核心素養(yǎng)理念背景之下，初中物理教學方式要沖破單一化的束縛，要重視方式與過程的多元化，將課堂質量和效率進行有效提升，將學生的物理能力進行提高。互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，使得初中物理的教學方式更加豐富。故本篇文章首先對學生的核心素養(yǎng)進行概述，對互聯(lián)網(wǎng)背景下，提升其素養(yǎng)的方式進行探究，希望能夠為教育從業(yè)者提供思路。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中物理教學;核心素質;方法探析

學生的綜合能力培養(yǎng)，是現(xiàn)階段教育的主要目標。在初中物理教學過程中，也要嚴格遵循這一原則，重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要對傳統(tǒng)的教學方式進行不斷的調整與優(yōu)化，重視學生思維，觀念，實驗能力與責任等素質的培養(yǎng)。在此過程中，需要對互聯(lián)網(wǎng)技術以及平臺充分利用，以達到調動學生對物理學習的熱情的目的，并通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生對微觀世界以及實驗的動態(tài)情況進行了解，使學生的物理綜合能力不斷提升，為未來的發(fā)展奠定基礎保證。

一、初中物理教學中學生核心素養(yǎng)概述

將學生的核心素養(yǎng)進行提升，這便需要在物理教學中，一方面要與教學實際情況進行緊密聯(lián)系，另一方面要清晰的認知到核心素養(yǎng)的主要組成部分，才能夠更加具有針對性地進行教學內容與教學設計的制定。初中學生的物理核心素養(yǎng)主要包括以下四個方面：

第一是要具備良好的物理觀念，要提升學生學習物理的質量和效率，教師要引導學生對物質之間的運用作用進行掌握，主要引導學生通過表面的物理現(xiàn)象對其本質規(guī)律進行探究;第二方面對學生的物理思維進行培養(yǎng)，通過對事物之間的規(guī)律進行探究，并進行總結概括，將其思維進行創(chuàng)造性的發(fā)展，對物理現(xiàn)象和結論進行論證，從全方位構建物理思維，將綜合能力進行提升;第三是能夠積極地進行實驗探究，初中物理教學中，實驗是必不可少的內容，在實驗過程中，學生能夠對實驗現(xiàn)象更加深入地進行了解，進而掌握物理學習的本質;第四要保證學生對物理學科的態(tài)度要科學認真，物理學科具有嚴謹性，學生學習的過程中，要時刻保持認真負責的態(tài)度，對物理結論進行尊重，才能夠實現(xiàn)物理能力的增強。

二、探析互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)學生核心素質方法

（一）調動學生學習興趣

興趣是學習最好的動力，調動學生對物理學習的興趣，在培養(yǎng)其核心素養(yǎng)工作中至關重要。因此在教學過程和教學內容設計的過程中，教師要重視趣味性以及創(chuàng)新性元素的加入，現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)已經成為學生日常生活不可或缺的組成部分，教師在進行內容設計時，可以緊密聯(lián)系網(wǎng)絡上相關熱點話題，將其運用物理知識和原理進行解決，使用網(wǎng)絡流行語言，拉近與學生的距離，同時能夠讓學生認識到物理知識的重要性，將理論知識與日常生活進行有效連接，讓學生能夠正確全面地認識物理學科，將對物理學習的興趣增強，促使其主動地進行學習，進而將其物理能力進行提升。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)開展實驗教學

在對初中學生進行物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，要能夠對互聯(lián)網(wǎng)技術進行充分地利用，教師在教學活動中，不僅要重視對知識的傳授，同時也要重視對學生能力的培養(yǎng)，物理實驗是物理課堂必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的學習水平以及動手能力進行科學的分組，既能夠對學生的動手能力進行培養(yǎng)，也有利于提升學生的團結合作能力。在此過程中，教師只要起到引導的作用即可，要對學生的主體地位進行充分的尊重，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，將相關實驗數(shù)據(jù)進行記錄和計算，教師通過學生記錄的數(shù)據(jù)和結果，能夠對學生的情況進行清晰的掌握，進而制定具有針對性的提升策略。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)對微觀世界了解

初中物理課程中，存在物質結構以及物質尺度的知識，在教學的過程中，教材中的圖片素材有限，教師通過言語表達，由于學生的理解能力不同，因此其接受程度也不同。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要能夠對網(wǎng)絡上的資源進行有效的整合，搜索有趣的教學素材，通過多媒體向學生展現(xiàn)，相比于語言講述，其更加具有沖擊性，學生能夠在感官層面對此類知識進行理解，進而加強知識的掌握程度。物理學科內容相對較為抽象，在教學的過程中，教師可以對互聯(lián)網(wǎng)上的資源進行充分使用，對理解難度較大的地方，轉換展現(xiàn)形式，便能夠將教學效率和質量進行有效提升。

（四）使用互聯(lián)網(wǎng)對實驗動態(tài)觀察

由于教室和實驗室的條件有限，因此初中課本中的物理實驗難以進行實際展現(xiàn)，如電場實驗、碰撞實驗等，通過教師的語言描述，學生難以對各個環(huán)節(jié)進行充分的了解，進而導致存在疑惑的地方，對學生的深入學習是十分不利的。利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術，教師能夠將以上的試驗，以動畫的形式展現(xiàn)在學生的面前，這樣學生能夠了解實驗過程中動態(tài)情況，記錄物理數(shù)據(jù)，觀察實驗變化，提升學習成效。

三、結語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提升學生的核心素養(yǎng)，其實為教師提供了更多的途徑，因此教師要不斷地對自身的能力進行提升，加強對互聯(lián)網(wǎng)技術的熟練使用程度，進而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教學有效融合，培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展需求的青年。

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