基于小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的分析

應瑞雅

摘要：現如今，隨著我國教育的不斷發展，小學語文教學的理念也不斷更新，語文閱讀教學中的內容構成也越來越豐富。在小學語文閱讀教學中融入讀寫教學結合教學模式，可以讓學生更好地學習語文閱讀，讓學生不斷地豐富自身寫作素材，進而也可以提升自己的寫作能力。因此，本文通過對小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式進行分析，在此基礎上提出了相應的結合對策，以便為學生更好的學習語文閱讀做出一定貢獻。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;閱讀;分析

在傳統的語文閱讀教學過程中，教師通常在講臺上講解閱讀文章。當學生坐在講臺下聽時，這種模式直接導致學生閱讀學習效率低下，隨著教育的發展，越來越多的教育工作者開始關注課堂教學的有效性和整體教學質量，讀寫結合是一種新的教學模式，它鼓勵教師運用讀寫結合的方式進行閱讀教學。本文提出了在語文閱讀教學中發展讀寫結合模式的策略。

一、根據課本教材，進行仿寫訓練

在小學語文課堂教學中，教材無疑是師生掌握的最重要的教學資源，教師是師生教學的主要標準。小學教科書主要是名家的作品，并充分考慮小學生的接受程度和作品的教育訓練目標。在小學語文閱讀教學中，要充分利用教材資源，充分發揮教材的魅力。閱讀和寫作是學習漢語最重要的兩種方式，我們可以通過模仿寫作把讀和寫結合起來。

例如，當我們在講授小學六年級《北京春節》時，這篇文章是由著名作家老舍寫的，作者主要是用相對簡單的語言介紹一些北京春節的風俗習慣，展示了春節的莊嚴和歡樂，以及中國節日的溫暖和美麗。最后，作者對中國傳統文化的認同和贊美是崇高的，這對我們來說是一個很好的模仿，通過本課程的學習，教師可以鼓勵學生描述家鄉或其他節日的一些風俗習慣。就像端午節一樣，根據教材中的表達方式，強調學生有意識地運用剛剛學過的表達方式，以及如何逐層表達自己的感受。高中生不僅可以加深對教材的理解，而且可以提高讀寫能力，這種讀寫結合的方式值得推廣。

二、利用讀寫結合，促進學生積累語言知識

在語文課堂讀寫教學中，教師應注重學生個人語言知識的積累。大多數教師只注重教材的教學，引導學生掌握新單詞和新單詞，而忽視了語言基礎知識的積累，以及學生學會聯想，從而應用于生活。只有把讀寫結合起來，才能幫助學生解決語文學習中的問題。

例如，在講授《山城的霧》時，課文中所描繪的晨霧，真是不可思議——仙女們向天空投下的窗簾，這句話有很強的美學意義。作者用大量的修辭手法來描述山城的霧氣。在閱讀教學中，老師可以從文章的主題開始，讓學生思考一下，如果他們想描述家鄉的霧，他們會首先想到什么樣的特點。當學生在寫作時，從哪里開始，用什么語言。讓學生先學會思考，然后進行比較，讓學生認識到教材內容的美學性，引導學生記憶，通過背誦優美的句子和文章，可以獲得必要的表達材料積累。學生通過閱讀學習漢語的基本知識，掌握必要的語言，從而促進學生寫作能力的不斷加強。

三、巧用讀寫結合，提升學生詩詞理解能力

中國文化歷史悠久。中國古代詩歌有著深刻的內涵。重寫中國古代詩歌的敘事或發展對體育和寫作的具體描述是一種很好的閱讀教學方法。在教學過程中，教師可以引導學生反復背誦古詩文，了解學生的情緒，培養學生的觀察能力，理解古詩文所表達的主題。抓住機會讓學生在課堂上閱讀，充分發揮想象力，拓寬學生思維，理解古詩詞所表達的情感。

如《天凈沙秋思》是一部名篇，他通過描寫景物的方式，表達了深厚的藝術特色，整首詞用詞很少，但卻表現出了凄涼的景象。教師可以在課堂上培養學生的觀察能力，描寫京口瓜州風景名勝，重點應放在具體的風景描寫上，拓展想象力。從環境描寫等角度來描寫人物的情感，這不僅使學生更好地理解古詩的意境，而且提高了他們的欣賞水平和寫作能力。

四、利用讀寫結合，培養學生發散思維

讀寫結合的教學活動應與學生思維的發展密切相關。在閱讀教學中，教師可以利用閱讀教學內容引導學生模仿寫作，激發學生思維。讓學生從學習內容開始，將所學知識應用到自己的語言表達中，并在課堂上使用。教師應積極引導學生在課堂上表達自己，模仿所學的語言。在模仿中，教師要引導學生從實際出發，堅持生命的教學理念，讓學生觀察和想象，只有學生在課堂上取得直接的成績，才能迅速樹立學習語文閱讀的信心，在課堂上積極探索和積累。

比如在講解《飛向藍天的恐龍》這一課時，這篇文章向學生們展示了恐龍的進化過程，并解釋了它們的各種特征。在這篇文章中，有一段題為“恐龍是如何在藍天中飛行的？”教師可以對學生說：“我們穿越時空隧道，參觀中生代地球，看看這個進化過程”，教師可以停止閱讀教學，讓學生有不同的思維方式，大膽想象，在轉型期之后不斷地寫故事，這些讀寫活動不僅可以反映學生的自主性狀況，而且可以反映學生的自主性，同時也提高了他們的寫作能力。

五、結語

在小學語文閱讀教學中，讀寫結合是讀寫的巧妙結合，是實施讀寫結合思維訓練語言訓練的有效措施。這是一個補充性的學習過程。換言之，獲得良好的閱讀反饋也能促進學生寫作能力的提高，從而提高學生的學習效率。

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