勞動創造美

段英杰

摘要：隨著時代的發展，社會更加需要全面綜合性發展的人才。在教育的改革發展中，小學美術與勞動相結合的教育理念越來越受到教育者的重視，小學是培養學生形成正確思想觀、審美觀的重要階段，同時也是培養學生形成正確勞動意識和勞動觀的關鍵時期。通過運用勞動教育來鍛煉學生的能力，促進學生身心健康發展。本文主要分析和探討了勞動教育在小學習美術教學中的應用。

關鍵詞：勞動教育? 美術 小學

當前，美術課也成為小學課程重要的科目之一，勞動最光榮也是小學階段最重要的教育思想，只有通過勞動才能創造美。勞動教育下的美術教學不僅僅可以提升學生的審美觀，還能讓學生在學習過程中豐富自己的想象力以及動手實操能力。這對學生未來的發展有很大的幫助。本文以在小學美術教學中運用勞動教學法的意義和怎樣在小學美術中開展勞動教育為論點，展開分析論述。

一、勞動教育在小學美術教學中的意義

（一）以勞動教育提升學生的能力

勞動教育在小學美術中的運用，可以提升學生的綜合性能力。在小學美術中運用勞動教育可以激發學生對于藝術的認知。小學階段的學生模仿能力強，對于一些藝術作品，能很快地抓住重點，進行模仿學習。勞動教育也能從小培養學生的創新思維能力，對于他們學好美術奠定一定的基礎，而勞動教育在進行教學時，可以讓學生參與到其中，通過實踐總結出經驗，激發他們自主創新能力，全面提升綜合性能力。

（二）以勞教育培養學生良好品德

小學階段的學生正處在形成正確思想觀，道德品質的關鍵時期。運用勞動教學融入美術的教學理念，促使學生形成良好的道德品質。勞動是創造一切藝術美的基礎，不論是體力方面的勞動還是腦力方面的勞動，都需要一定的精力，花費一定的時間才能做出效果，勞動教育不僅可以培養學生勤儉節約、團隊協助的優良品格，也能使他們在日常的生活中形成大愛大德擁有大愛情懷的社會人。品德的培養不是短時間內培養出來的，這就需要長時間從小進行灌輸。勞動教育對于青少年的成長至關重要，也是弘揚中國傳統文化，實現中國偉大民族復興的關鍵。

二、如何在小學美術教育中應用勞動教育

（一）勞動教育在美術欣賞課中的運用

在古老的中國，人們通過自己的雙手創造了世界上的奇跡。萬里長城的巍峨，秦始皇兵馬俑的壯麗，無不體現勞動創造藝術、創造了美，這些歷史遺跡都是勞動人民的智慧結晶。美術教育本身就是勞動人民創造出來的，因此將美術與勞動相結合，把人們艱苦勞動的情境融入學生喜愛的藝術作品中，進行欣賞學習，讓學生在欣賞藝術的同時，體會勞動人民的艱辛，激發他們自愿參與社會公益事業中的熱情，使得學生在勞動的技能上、勞動的認識上得到一定程度上的提高。我們也可以通過一些手工作品讓學生去感受勞動創造出的作品美。當然一些優秀的藝術作品，不僅僅可以為學生帶去豐富多樣且真實的畫面，還能將藝術家的一些觀點理念通過藝術的形式傳達給學生，能使學生在欣賞作品中受到思想上的教育。

（二）勞動教育在美術繪畫課中的運用

勞動在美術教學中的運用不僅僅是體現在對美術的欣賞教育中，還應該與繪畫相聯系，從古到現在，繪畫材料也在發展轉變，古時候的水墨畫，也是人民智慧的結晶，利用筆、墨、紙、硯繪畫出人們田間、山野間勞動的情境。在教學中就可以以此為話題進行教學，這樣更有利于學生弘揚中國文化、激發他們的愛國情懷。比如：以小學美術人教版五年級其中《喜怒哀樂》一課為例，首先我們應該先讓學生進行語言上的表述，四種情感的特點是什么，在日常的生活勞動中，我們遇到什么樣的事情會表現出這些情感，當時的心理活動又是怎樣的，又是通過哪些動作表現出來的？只有通過與我們日常的生活進行聯系，才能繪畫出最真實、最打動人心的作品。因此在進行小學美術的教育上不應該單單只停留在對勞動創造美的欣賞上，還應該讓學生體驗勞動創造美的過程，讓他們從實踐中感受到美的來之不易。

（三）勞動教育在美術制作課中的運用

小學美術課的教學還可以利用一些手工課進行學習，開放的教學空間和適合的環境更有利于學生創造力的發揮。為了使他們能夠更好地創造自己作品，我們可以在教學中，將學生進行分組練習，帶學生進入學校，圍繞學校進行觀察發現，親近自然，發現自然中的美。再根據學生所感受觀察的物品進行美術創作。比如：以人教版四年級《走進春天》這課為例，春天是萬物復蘇的一個季節，就可以將學生帶入校園內，觀察大自然的變化，也可以讓學生在家種植一顆黃豆，讓學生細心照看。去發現黃豆每個階段不一樣的形狀，顏色。根據觀察的結果再進行創造。這樣不僅可以讓學生體會到勞動人民的辛苦，還能讓他們明白所有的藝術來源于生活，我們身邊就存在很多可以利用的材料，只有通過自己去尋找發現，才能成為自己的作品。

三、結語

一切的發明與創造都是勞動人民用勤勞的雙手創造出來的?，F代的美術教育更應該與勞動教育相結合，利用勞動教育不僅可以激發學生的思維能力，還能培養學生良好的品格習慣，幫助他們找到靈感，創造出新的藝術作品，促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]陳婧.從實踐中來，到作品中去——談如何在小學美術教學中滲透德育教育[J].流行色，2020 （06） ： 115-116.

[2]張江.淺談小學美術教育與勞技教育的整合[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：54.