小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建對策研究

王曉芬

摘要：對于學(xué)科教育而言，如何構(gòu)建高效課堂是需要教師為之不斷付出努力和積極探索的。小學(xué)階段的英語學(xué)科教育，教師構(gòu)建高效課堂，既要順應(yīng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展之勢，又要發(fā)揮英語教育優(yōu)勢，使學(xué)生能與教師教學(xué)保持高度配合，收獲豐富的知識與技能，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建對策

小學(xué)英語教學(xué)中，教師打造高效英語課堂，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的課堂教育方式，吸引學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中。對于英語知識理解與掌握、英語語言實際應(yīng)用、了解英語文化等作用顯著。教師不斷探索打造高效英語課堂的方式，使學(xué)生受益于教師的英語教育，抓住小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，打下堅實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂的重要作用

（一）助力學(xué)生英語思維能力有效培養(yǎng)

在以往相對傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師掌握著課堂主動權(quán)，總在無形中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)與思考有所牽扯及影響，造成很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)被動。但小學(xué)英語教學(xué)教師構(gòu)建高效課堂，勢必要讓學(xué)生的積極性調(diào)動起來，也就給予了學(xué)生英語學(xué)習(xí)一定的主動權(quán)。高效課堂教育模式下，學(xué)生的思維是活躍的，通過科學(xué)、多元的教育設(shè)計，能培養(yǎng)學(xué)生英語思維。使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)不再僅僅停留于知識表面，而能在腦海中構(gòu)建起英語知識間的聯(lián)系，形成英語知識網(wǎng)，學(xué)生英語思維得到有效培養(yǎng)，推動小學(xué)英語課堂高效前行。

（二）提升學(xué)生英語實際應(yīng)用能力

小學(xué)英語學(xué)科教育的重要目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。許多學(xué)生之所以英語應(yīng)用能力差，究其原因主要在于教師教育節(jié)奏單一、老套，學(xué)生一定程度上缺乏英語應(yīng)用意識，加之教師不注重對學(xué)生進(jìn)行針對性教育指導(dǎo)，致使學(xué)生英語學(xué)習(xí)很難實現(xiàn)突破。教師注重高效英語課堂的打造，不論學(xué)生主動參與課前預(yù)習(xí)還是課中學(xué)習(xí)與思考及課后總結(jié)與反思，都有助于其英語應(yīng)用能力培養(yǎng)。學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)是在逐步鞏固加深，通過教師創(chuàng)設(shè)的高效英語課堂教育，學(xué)生掌握英語知識的同時去積極運用，從而實現(xiàn)高效英語課堂教育的理想化目標(biāo)。

二、小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建對策

（一）設(shè)計英語微課，為高校課堂教學(xué)做鋪墊

為打造小學(xué)英語高效課堂，教師可充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段為高效課堂教學(xué)做好鋪墊。如教師根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微課，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在正式英語課堂教學(xué)中，教師能對學(xué)生實施針對性科學(xué)教育指導(dǎo)，從而實現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建。

以人教版小學(xué)英語教材中“My school”為例，教師在微課設(shè)計中滲透本課重要教育內(nèi)容，包括核心詞匯school 、library、playground等;學(xué)習(xí)短語close the（）、On the （third） floor等;學(xué)習(xí)句子Where is the（）？/It’s on the（second） floor等。教師在微課中將學(xué)校基本建設(shè)進(jìn)行簡筆畫呈現(xiàn)，尤其將位置關(guān)系進(jìn)行展現(xiàn)。教師微課中指導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)糜⒄Z語言進(jìn)行不同地址的英語描繪，將本課中涉及的特殊疑問句與回答及一般疑問句與回答以對話場景的形式展示出來，學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行自主對話練習(xí)。

（二）挖掘教材內(nèi)容，重視英語生活化教育

小學(xué)英語教學(xué)中，教師注重高效課堂打造，應(yīng)積極挖掘英語教材內(nèi)容，為強化學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)理解，高效課堂打造要重視英語生活化教育，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極聯(lián)系生活實際，理解學(xué)習(xí)英語的重要意義，領(lǐng)會英語知識內(nèi)涵。

以人教版小學(xué)英語教材中“My favorite season”為例，本課教育內(nèi)容為學(xué)生們所熟悉的四季spring、summer、autumn、winter，每個季節(jié)都有其獨特的美，同時每個學(xué)生對四季感受也不一樣。教師利用信息技術(shù)將春夏秋冬四季不同的景物展現(xiàn)給學(xué)生，同時也將不同季節(jié)中人們特定進(jìn)行的趣味活動等進(jìn)行場景呈現(xiàn)，使學(xué)生心向往之，在腦海中想象出自己曾親身參與的活動等，季節(jié)給予自己的感覺也撲面而來。教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞“What’s your favorite season？ My favorite season is（）”及“Why do you like（）？Because I（）”進(jìn)行練習(xí)，聯(lián)系學(xué)生生活常進(jìn)行的對話展開訓(xùn)練。

（三）豐富教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極參與得到鍛煉

小學(xué)英語高效課堂的打造，教師可展開豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣性，學(xué)生積極參與其中，得到相應(yīng)鍛煉。

以人教版小學(xué)英語教材中“My schoolbag”為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語實踐，同學(xué)之間兩兩將自己的書包打開，向?qū)Ψ浇榻B書包和書包中的東西等。如“My schoolbag is heavy”“What’s in your schoolbag？ An English book，a Chinese book，three pencils，a ruler.”等。通過學(xué)生之間進(jìn)行實物對話練習(xí)，加強英語知識理解與運用，以豐富實踐激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打造高效英語課堂。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極打造高效英語課堂，帶領(lǐng)學(xué)生收獲豐富知識與技能，使學(xué)生在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，為未來英語學(xué)習(xí)與發(fā)展做好鋪墊。

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