探討生活教育理念下初中語文寫作教學策略

魏圣霞

摘要：隨著教育體制的改革與創新，大家越來越關注初中語文寫作教學方法。將生活實踐的基本理論融入初中語文寫作課堂教學中，初中語文的教學水平會得到一定的提升。就此，本文將重點探討如何將生活教育理念融入初中語文寫作課堂教學中。

關鍵詞：生活教育理念;初中語文;創建;教學措施

生活教育理念是陶行知明確提出的，教育與具體的日常生活緊密結合。我們將再次倡導閱讀死書，更加注重培養孩子的創造力和生活和工作能力。這不僅規定了教師可以將教育滲透到日常生活中，也要求學生不再拘泥于書本，走向日常生活、走向自然世界。學習語文的很大一部分是寫作，把寫作的學習和訓練引入日常生活，讓學生在日常生活中記錄點點滴滴，積累素材，更有利于寫作的學習和訓練.

一、鼓勵學生充分發揮想象力

寫作側重于情感的真實表達 ，學生需要在寫作的背景下表達自己的一些感受，這也是一種文學修養。但是，目前的作文指導更側重于語文應試教育。在教學的過程中，老師會采取的“打分”方法，學生在寫作的過程中雖然會運用很多優美的詞句或各種修辭手法，但事實上這樣寫的文字，缺乏情感，別人在閱讀作文時，很難產生情感共鳴。因此，傳統模式下的寫作教學不利于學生文學素養的塑造。相反，從日常生活中獲取素材圖片，將寫作融入日常生活，運用一些日常詞匯，能真正讓人感受到寫作者的畫面感。隨著教育體制改革創新的發展，許多教師接受了生活實踐的基本理論，陶行知的理念也為后續作文指導，甚至語文教學指明了方向。

寫作材料確實來源于日常生活，但人們的日常生活并不一定都是豐富多彩的。在很多情況下，日常生活的內容都是一樣的。寫作教學中要充分發揮學生的創造力，因為寫作素材來自想象。學生可以將心中的想象以文字的形式展現出來，既可以收集作文素材，鍛煉寫作能力，又可以開發和激發學生的思想和想象力。學生看到的許多科幻電影或玄幻小說，可能都和當下的日常生活聯系并不多，但很多都來自想象。創作者憑借著自己豐富多彩的想象力，向我們展示了一些從未有過的東西。因此，激發學生充分發揮自己的想象力，對于日常生活和學習訓練都非常重要。

二、鼓勵學生日常記錄積累

俗話說，藝術源于日常生活，初中生的學習亦是如此。寫作與日常生活密不可分。因此，作文指導不應局限于課堂教學，而應與日常生活相結合。在作文指導的情況下，老師可以讓學生把日常生活中發生的一些有趣的事情或者他們看到的一些有趣的情景以優美的方式寫下來。這種日常記錄格式、篇幅沒有要求，也不容易限制內容，只要求學生寫下他們的日常生活。

語文教材也有很多生活化的內容，教師可以在教授此類課文內容的語境中，幫助學生發現與課文內容相關的有趣事物。比如在學習和訓練《安塞腰鼓》時，正確引導學生回憶身邊的中國傳統文化，思考每個人家鄉不同的風土人情，同時仔細分析在課文中的運用與這個藝術手法，讓大家為自己講述家鄉的風土人情。這樣，不僅可以更好地繼承這種優良作風，還可以鍛煉學生的寫作能力。

三、鼓勵學生親近觀察自然

自然界的創造能力超乎人們的想象。自然界中有許多奇妙而獨特的園林景觀，也有許多令人驚嘆的獨特條件。因此，如果想讓學習和訓練走進日常生活，親近自然，這是必不可少的，也是非常關鍵的階段。在大自然中，我們可以觀察到春草萌動下的旺盛生命力，也可以領略夏日炎炎烈日下珍貴的綠蔭，以及秋季大面積金稻的收獲，看到白雪皚皚的冬季。這些都是課堂上感受不到的東西，可以變成創意寫作素材。

可以開辟第二課堂，老師可以帶領學生走出校園，去花園體驗大自然的改造，體驗周圍的花鳥，如果情況不允許，還可以播放相關視頻，讓學生可以對自然有深刻的體驗，這樣在描繪一些自然動植物形象的過程中可以更加逼真，學生在講述看到這種東西的情感的過程中，可以更加真實。教師還可以組織學生參加一些郊游或夏令營等主題活動，帶他們走出校園，感受大自然的氣息。此外，老師還需要鼓勵學生暑假期間不要整天待在家里，讓學生和朋友一起去公園，或者在父母有空的時候一起去感受小草生長，當你看著身邊的各種生活狀態，只有真正親近、觀察環境，才能感受大自然的奇妙，才能用筆描繪出美麗的風景。

四、結語

在初中語文課堂教學中，寫作是一個非常重要的階段。隨著教育體制的改革創新，課堂教學的核心應該是學生。教師應更多地關注學生的體驗，鼓勵學生體驗和記錄生活中的點點滴滴。將生活實踐與初中語文作文輔導相結合，可以讓學生看到生活，發現身邊的美幫助學生發現美、感受美，讓學生在寫作中使用更多的有趣語言，長此以往，日積月累，學生一定能寫出令人印象深刻的優秀文章。

參考文獻：

[1]康娟利.關于初中語文寫作教學的幾點思考[J].青海教育，2021（2）：55.