淺論信息技術在高中地理素養教育中的運用

劉躍智

摘要：高中教學基本都是走知識進階路線，難免會有一種冗雜之感，所以理清脈絡主旨非常有必要，地理是一門涵蓋了人文科學以及環境歷史的綜合類學科，需要一定的文化拓展延伸才能夠融會貫通。因此，借助信息技術來強化課堂教學是非常有必要的，信息技術無論是從數據資源庫角度出發，還是從感官刺激層面而言，對于高階教學都有一定的推動作用，教師只要把控好程度，就可以說是強大的教學助力。本文針對信息技術在高中地理素養教育重的運用進行探討，提出建議以供他人參考。

關鍵詞：高中地理;素養教育;信息技術;多元融合;方法探究

地理教學通常從地質環境、人文風貌以及生物環境變化等角度進行切入，這就需要一定的視角連接，也就是感官強化去理解，高中地理并沒有想象中的那么難，之所以復雜就是因為文化聯動性強，所涉及的層面廣泛。所以信息技術作為教學輔助載體，能夠很大程度上幫助教師解決信息串聯融合的問題，從視覺效果上幫助區分辨析，還能夠理清學習脈絡從而清晰思路，而且從多元性角度分析，對提升學生的核心素養和綜合能力也有著一定的幫助，可謂是一舉多得。

一、思維引導，明晰知識脈絡

地理教學有關于人文自然方面的知識非常多，所涉及的層面也較為廣泛，所以很大程度上并不是學生難以理解，而是要根據多方位角度進行串聯，難免就會有一些糅雜之感，這個時候就需要一定的思維引導幫助明晰知識脈絡，而顯然，思維導圖就是不錯的展現形式。教師可以借助信息技術的數據處理模式來構建思維導圖，可結合圖片視頻以及藝術字等多種表現形式來豐富地理課程。以《自然災害》這一單元為例，思維導圖可以借助關鍵詞和視頻圖片元素來進行分類引導，形式上可以從海陸空或者介質狀態進行轉變，主要目的是為了增加學生的探究興趣，并且借助信息技術的強有力表現形式來進行拓展探索。地理素養教學本身就是在課本知識的基礎上進行興趣衍生拓展，就比如自然災害的應對策略，書本所給出的介紹非常規范但并沒有很詳細，學生根據思維導圖和信息技術提供的資源數據就可以進行深入拓展學習，從理論和實踐引導方面去提升地理素養。所以這是一種另類的引導展現，既能夠從興趣方面引導明確講解的概念，又能夠提供一定的思路給學生涵養地理素養。

二、強化感官，刺激記憶理解

既然是地理環境和人文風貌，那就有一定程度的視覺表達，更何況地理這門學科還與科學環境掛鉤，所以視覺效果更加是構建地理課堂不可或缺的重要元素，所以信息技術的數據和展現形式又一次能夠得到充分的發揮。很多概念之所以不夠明朗，其實是因為主觀認知有誤，所以畫面感作為認知主力元素就顯得尤為重要，就像很多著作在讀的時候很晦澀，但是轉化成影視或者圖像之后就能夠揭開迷霧，所以地理教學也是如此，教師要善加利用感官元素來進行知識進階以及深入。以《宇宙中的地球》這一單元為例，教師可與尋找宇宙相關的動圖視頻乃至于紀錄片來為學生深度剖析圈層結構概念，可以適當引入一些北歐神話或者希臘神話，借助一定生動有趣的形象來進行描述，這樣一來還可以為學生普及一下人文知識。信息技術最有效的作用力就在于層面廣泛且表述清晰，所以教師可以借助其來進行思維拓展，就比如這一單元關于宇宙和地球星系的構造表現，可以套用的形式就很多，可以衍生的方向也數不勝數。星座、動漫、科技等元素都可以通過信息技術來進行融合展現，結合地理知識能夠很大程度激發并涵養學生的地理文化素養。

三、細節支持，數據融合生活

地理教學之所謂廣泛，也是因為和生活元素密不可分，可以說地理教學的出發點就是從生活角度切入的，所以越是深入學習越是會發現地理和我們的生活環境乃至于社會發展有著強大的聯系。而現如今的生活環境，又與新媒體現代科技關系密切，所以這就導致了信息技術生活化趨于明顯，因此，地理素養涵養自然也就離不開信息技術的支持。以《環境與發展》這一單元為例，教師可以借助信息技術的數據分析來綜合講解這一課，畢竟數據收集和信息分析是信息技術的重點，雖然現在娛樂性比較明顯，但是實用性這一塊從來就是信息技術的強項。教師可以通過信息技術結合搜集多方面數據，例如食品安全數據、人口分布以及發展數據乃至于經濟數據等，為學生打造與生活社會相關的高階地理課堂，這不光是觀念分析強化，更重要的是將地理知識與生活結合在一起，讓學生真切認知到地理的范圍和適用區間。往后期鋪墊考慮，這也是考題會適配的形式，用于教學探索以及涵養浸潤最合適不過。

四、結語

任何一門學科的教學都不能夠單一論之，越是進階知識所涉及的文化聯動就越廣泛，所以信息技術這樣的數據資源集大成者自然能夠發揮相當大的作用，不僅能夠提升學生的感官興趣，還能夠提供不同層面的學習方式，所以教師要善加運用信息技術來構建高效課堂。

參考文獻：

[1] 黃長林.核心素養背景下運用信息技術提升高中地理教學效率的思考[J].百科論壇電子雜志，2020（6）：24-25.