幼兒園體育活動指導策略教學案例分析

安江

摘要：學前教育理論的飛速發展，要求在幼兒教育過程中，引入和分析新的教學方法和技術。在幼兒園體育活動中，最棘手的問題是控制幼兒行為、引發幼兒興趣和實現體育活動目標。因此，研究遵循現代學前教學原則，將“情景教學”引入學前體育教育領域的教育過程中。為此，使用案例分析的方式，以大班情境體育活動為例，分析了幼兒園情境體育的教學技術，并研究了在幼兒園體育活動中，使用它的可能性。所得研究結果提供了幼兒園體育活動指導策略，相關從業人員可以此為鑒。

關鍵詞：學前教育;體育教學;情境體育;指導策略

現代教育體系中，“情景教學”成為有效的教育工具。但是，“情景教學”在學前教育，特別是學前體育教育中的應用，仍然是一種鮮為人知的新興實踐。本研究以大班情境體育活動為例，通過幼兒園體育課情境運動干預，對幼兒運動動機、心理需求和運動成果等變量的影響，分析案例所折射出的現階段幼兒園體育課情境運動實施中存在的問題，進而提出切實有效的指導策略，以期為學前教育工作者的研究和實踐提供參考。

一、大班情境體育活動案例分析

（一）案例描述

本次情境體育活動為《果蔬舞》。孩子們圍成一圈，被分配到水果或蔬菜的角色。響應口頭命令（例如“所有香蕉”“所有蘋果”），孩子們迅速換座位。練習后，添加進一步的口頭命令并交換角色。同時，每當歌曲中唱出預定義的歌詞（即刺激）時，孩子們就會中斷快速行走并進行某種運動（即反應，如蛙跳、躺下或快速起身）。當歌曲中跳過特定歌詞時，應禁止該動作。

（二）案例分析

在本次情境體育活動中，存在一些較為明顯的問題：首先，所設計的體育活動沒有很好的訓練兒童適應規則變化的能力和抑制優勢運動反應的目的。表現在

大部分時間都是集體活動時間，沒有給兒童創建自主游戲的時間;其次，所設計的體育活動情境趣味性不夠，不足以引發兒童的興趣，表現在活動過程中，部分兒童存在精神游離的情況，還有部分兒童在完成自己的部分后，注意力很快被轉移，進而影響到其他正在或已經完成活動的兒童，最終使得大部分兒童脫離設定情景，引發集體混亂。

二、幼兒園體育活動的指導策略

（一）結合體能訓練和認知訓練

現有研究表明，體育活動是提高學前兒童執行功能十分有效的方法。具體來說，通過單次體育運動，能夠引起學前兒童認知功能的即時變化;通過多次或習慣性的體育活動，從長遠來看會引起學前兒童明顯的認知變化。根據體育活動內容和時間的不同，對學前兒童認知的影響可以用不同的潛在機制來解釋。在幼兒園體育活動中，考慮到各種體育活動不僅在強度、持續時間和頻率上可能不同，而且在認知挑戰方面也不同，因此，學前教育工作者需要一套有效的規則來掌握它們。

例如，在情景游戲《雪孩子》中，當歌曲暫停時，兒童會面臨“凍結”的狀態，需要以特定方式（例如快速坐下、凍結、單腿站立）停止正在進行的運動（例如跳躍、轉身、跳舞）。停止的具體位置由口頭或視覺命令給出。為了增加難度，兒童只被允許執行不同于之前位置的命令停止位置，為此，兒童面臨著找到并立即執行一個創造性的新停止位置的挑戰。這一情境活動將記住刺激-反應結合，將特定的運動反應與語言刺激聯系起來并重新聯系起來，幫助兒童適應規則變化，抑制優勢運動反應。

（二）創設幼兒園體育活動情境

目前有研究指出，受社會環境的影響，學前兒童平均每天花1-3小時玩電子游戲。受此影響，學前兒童久坐行為時間越來越長。這一情況越發凸顯了幼兒園開設體育活動的重要意義。然而，相比起電子游戲的趣味性，一般的體育活動很難引發學前兒童的興趣，特別是在幼兒園大班的教學中，更是如此。幼兒園體育活動首先應當是令兒童愉快的，以自由和自發性為特征，并引起兒童主動（而不是被動）參與。它的動機被認為是內在而不是外在。因此，適合年齡的活動往往以游戲為基礎，具有更有趣和愉快的特點，而幼兒園兒童的大多數任務本質上都包含享受因素。這一點從本次案例分析中可見一斑。因此，需要非一般的手段來刺激學前兒童的運動心理。

從生理學角度來看，在幼兒園體育活動中，創設幼兒園體育活動情，能夠有效促進學前兒童大腦網絡功能連接的增強。反過來，這些神經生理學的變化，也會導致學前兒童心理狀態的改變，從而促進隨后的認知努力任務的表現。從心理學的角度來看，在幼兒園體育活動中，創設幼兒園體育活動情境，能夠改善體育活動引起的認知，為兒童提供增強的認知和學習益處。為此，在幼兒園體育活動中，需要設計戰略行為、復雜的運動協調和適應不斷變化的體育活動。例如，兒童在教室里四處走動并模仿指定的動物，任務是在其他孩子中找到相應的動物。要求每輪都會交換動物角色和條件。通過記住賦予的動物角色，抑制優勢運動反應，適應規則變化。

三、結語

綜上所述，本次研究在一定程度上，揭示了幼兒園體育活動的基本原則和指導策略。該研究分析了大班情境體育活動案例，根據案例分析，發展了其概念和原則，讓體育活動真正地為兒童身心健康成長服務。

參考文獻：

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