微課及其在小學英語教學中的應用探究

【摘要】信息技術的發展為教育領域改革創新提供了廣闊的空間與機會。其中，微課等先進教學方式與教學資源，有效豐富了現有課程教學體系與教學途徑，也增添了教師與學生們的自主選擇機會。本文集中探討了“微課”的教學作用特點，以及當前小學英語教學期間遇到的問題，期望通過對微課教學應用方式的深入研究，能夠在有效提升小學英語教學質量與教學效果的基礎上，豐富英語教學策略方法，提升英語教學有效性，促進小學生英語核心素養與綜合能力水平的不斷提升與進步。

【關鍵詞】小學英語;微課;教學策略;應用方法

【作者簡介】翟亞然（1991.08-），女，漢族，河北邢臺寧晉人，河北省邢臺市寧晉縣賈家口鎮小劉村中心小學，中小學二級教師，本科，研究方向：小學英語。

前言

關于小學生的教育發展問題一直備受各界關注，小學生們是祖國的未來與希望，強化小學教育發展，注重優秀人才培養，能夠在有效適應現代化教育發展環境的同時，創新課程教學手段，豐富教育發展模式，提升小學生的綜合學習素養與學習能力。創新型教育模式與教學方法，能夠有效突破傳統教育中存在的局限性與不足，其中，“微課”作為比較有效的教學模式，合理應用到小學英語實踐教學中，能夠有效豐富課程教學形式與教學內容，同時，進一步調動小學生的學習積極性，提升小學英語課程教學質量與教學有效性。

一、微課概念及其特點簡介

1.微課的概念分析。微課起源于美國，是一種微型的視頻網課，最初目的是為了方便學生自主觀看和學習新知識，在我國推廣相對較晚，主要受眾群體是中小學生。近年來伴隨著互聯網、計算機等信息技術的崛起，教育行業已經將微課引入課堂教學過程中，強化應用并發揮其教學優勢作用，能夠有效提升課程教學效果。“微課”能夠將重要的課程知識內容簡化、拆分為不同模塊，一般微課視頻的播放時間會控制在10分鐘以內，比較方便學生們理解和鞏固知識重點，教師也可以用于引導學生們課下預習和鞏固知識重點。

2.微課的特點簡介。短小精悍是微課教學視頻的主要特點，時間短并且能夠隨時暫停、重播，學生們可以利用碎片化時間進行課前知識的預習、理解，以及課后知識的總結、鞏固。多數學生受家長教育觀念影響，會利用微課學習基礎學科知識，會自主學習與了解一些感興趣的課程內容，微課教學資源不僅能夠提升學生們的學習效率，也能夠培養學生們的自主學習興趣與探索欲望。另外，微課教學視頻的主題一般比較精煉，題材內容也相對較少。精細化的課程知識講解與分析，能夠充分引導學生理解課程內容，配合一些問題引導與習題測試，能夠有效提升課程教學質量與教學效果，緩解教師的課程教學壓力，提升教學效果與教學質量。

二、小學英語教學現狀與反思

1.學生學習興趣不足，教學效果不理想。小學英語教學工作開展過程中，比較常見的教學問題與困境就是教師在講臺上激情滿滿地講課，學生們卻興趣懨懨地聽。面對小學英語課程教學效果不理想的情況，教師應當反思現有不足，并集中分析問題原因和解決辦法。首先，了解學生們對英語知識學習的興趣不大，在課程聽講期間容易走神、注意力不集中等問題情況的原因;其次，反思當前教學方式與方法存在的不足。其中，教學節奏過快、過慢或者教學方式比較單一，都會影響到部門學生的學習積極性。面對自身教學方式與教學態度上的問題，教師應當及時學習先進教學經驗，探尋合適的教學方式與教學方法，保障課程教學效果;面對學生們的學習困境，深入了解學生們課堂表現積極性較差的原因，分析學生們存在學習問題與不足，尊重學生們的差異性表現，并結合實際情況進行處理和解決，能夠有效減少教學中存在的問題與不足。

2.微課教學資源多，教學安排難度大。英語作為第二語言，受重視程度較高，隨著網絡信息技術的不斷發展與進步，當前網絡上有關英語的教育資源與素材也比較多。其中，一些有教育意識的家長會為孩子準備一些英語啟蒙課了解英語知識，或者下載一些網絡課程資源教導孩子學習英語。多數學生從小接觸英語知識，對很多課程知識內容已經有所了解，在課堂上再次學習相關課程知識時，由于缺乏新鮮感，就會容易出現走神情況。但是，作為小學英語教師，需要考慮的是整體教學進度，面對一些英語學習能力不足或者基礎相對薄弱的學生，教師也需要照顧到，無法顧此失彼。因此，如何取舍教學進度與教學效果，也是教師需要考慮的重要問題。

3.創新式教學方法較多，選擇困難。傳統的“一刀切”教學方式明顯已經不適合當前小學英語教學發展，強化課程知識講解，豐富教學形式，創新教學策略，已經成為重要的改革措施與教學方法。素質教育發展環境中，選擇合適的創新式教學方法也是考驗教師教學能力的重要因素，合適的教學策略與方法，能夠有效激發學生們的英語學習興趣，反之，教學設計與安排不合理，將會打擊學生們的學習積極性。為此，尊重學生們的個性化差異情況以及學習主體地位，加強與學生們之間的溝通交流，能夠在清晰掌握學生們學習進度與學習狀態的同時，了解學生們感興趣的教學方式，掌握有效的現代化教學策略與創新式教學方法，提升課程教學質量與教學效果。

三、微課在小學英語教學中的應用

1.明確教學目標，細化教學應用?，F代化教學手段與方法較多，微課作為比較重要的教學方式，能夠有效豐富課程教學內容與教學形式，集中學生們的課堂學習注意力，在不斷培養學生們自主學習習慣的同時，激發學生們的求知探索欲望，促進學生們英語學習水平與綜合素養的提升與進步。首先，明確課程教學目標，清晰微課教學資源的有效應用方法。小學階段，學生們接觸英語的機會相對來說較少，在課程學習以及生活中應用的機會比較少，教師可以利用微課教學資源，增加學生們接觸英語知識學習的機會，采用一些合適的教學設計安排，激發學生們主動學習英語的積極性。比如，安排一些課下學習任務，讓學生們在課堂學習期間總結和分享自己的學習成果，簡單地讓學生們運用英語口語進行交流互動，能夠有效培養學生們的英語表達習慣，促進學生們英語學習水平以及口語表達能力的提升與進步;其次，細化課程教學設計。趣味化的教學形式一般比較受小學生歡迎，尤其是一些低年級的小學生，面對有趣的游戲活動，不僅能夠快速掌握知識內容，也能夠積極分享自己的學習成果，展示自己學習收獲，激勵和帶動其他學生共同完成學習任務。為此，教師可以在課程教學活動設計期間，豐富游戲元素與活動環節，在保障學生們能夠理解課程知識的情況下，熟悉并掌握課程知識重點，對于一些有難度的知識內容，教師也可以讓家長帶領學生在課下進行預習、復習和鞏固，確保學習的有效性;最后，教師需要考慮強化師生間的互動交流，采用合適的課堂評價方式，激勵學生們自主學習英語知識。小學生的榮譽感和自尊心較強，教師的鼓勵和肯定會賦予學生無限的學習動力。為此，教師可以增加與學生們的互動交流，采取合適的教學評價方式，激勵學生們完成英語學習任務。另外，課下時間也可以積極與學生們進行互動交流，鼓勵學生主動分享自己的學習成果，或積極傾訴自己遇到的學習困難與問題。

2.強化課前引導，培養學習興趣。微課教學資源具有時間短、主題清晰、便于理解等優勢。在小學英語課程教學備課期間，教師可以強化微課教學資源的應用，讓學生們在課下預習課程知識重點，掌握相關單詞以及句子類型，提升學生們對課程知識的理解和認知，同時也能夠緩解教師的課程教學壓力，提高課堂教學效率與教學效果。例如：冀教版小學英語四年級上冊Unit 4“Family”的備課過程中，教師可以讓學生們自主預習微課，并總結自己家庭成員的職業類型，結合課程中英語課文、歌曲，練習如何正確使用英語介紹自己的家庭成員。在課前引導以及課程教學過程中，教師要鼓勵讓學生們積極發言，總結自己學習到的新詞匯，并用介紹家庭成員的句型，介紹自己朋友和老師同學，能夠在有效延伸英語句型用法的同時，拓展學生對英語知識的理解與應用，促進學生們英語學習水平與綜合素養的提升與進步。

3.豐富教學形式，充實學習體驗。微課不僅可以用作課程知識精煉和講解，也能夠應用在豐富課程內容與形式中。比如，在小學英語課堂教學過程中，應用微課視頻資源，拓展學生們的知識面，充實學生們的學習體驗，能夠有效調動小學生的英語學習積極性。例如：在冀教版小學英語四三年級上冊Unit 2“At Home”的課堂教學期間，如果直接讓學生們講解自己在家中的生活方式，很多學生可能無法用英語語言進行表達。為了提升學生們的英語表達能力，應用微課教學素材，播放一段英語情景對話，能夠讓學生們直接模仿相關句式句型以及英語表達方式，能夠簡化學習難度，鍛煉學生們的口語表達能力，促進學生們英語學習能力與核心素養的提升。另外，教師也可以組織一些角色扮演游戲活動，豐富課堂教學形式。讓學生們以面對面交流或者電話交流等形式，總結自己在家中的表現，其他學生可以采取指錯、互評等方式，共同總結自己存在的學習問題與不足，互動點評的方式能夠鍛煉學生們的觀察思考能力，有助于促進學生們英語應用能力的提升與進步。

4.強化復習訓練，培養自主習慣。將微課應用在小學英語復習教學過程中，能夠有效提升課程教學質量與教學效果。首先，總結單元或者課程知識重點，結合微課以及思維導圖模式，鞏固學生們對課程知識的理解與應用，由于部分學生可能已經掌握了課程知識內容，但是在復習期間卻由于掌握不扎實，依舊無法精確掌握相關單詞的拼寫或者知識的實際應用。為此，教師可以讓學生們根據教師分享的微課教學資源，自主復習和鞏固相關知識重點，結合自己存在的學習問題與不足，反復播放微課教學資源與素材，提升對相關知識內容的理解和掌握程度;其次，發布復習任務，鞏固學生們對重點應用知識的理解與應用。在英語知識學習和鞏固復習過程中，學生們會對一些單詞較長、句式復雜的知識點手足無措，面對學生們普遍存在的學習難點，教師可以通過集中整理解析等方式，加深學生們的記憶理解，配合一些趣味性學習任務，共同掌握復習學習方法。或者直接凝練出微課素材，總結重點知識內容，讓學生們根據教師的安排和指導，完成自主學習和課后復習鞏固任務;最后，教師需要考查學生們的實際學習情況。加強與學生們之間的互動交流，檢查學生們復習的進度，能夠直接了解學生們存在的學習問題與不足。例如：直接利用大數據等后臺整合信息，觀察學生們的復習狀態，面對一些自主學習能力不足的學生，教師可以進行“點對點、面對面”的交流，總結學生們存在的學習困難，引導學生們克服學習困境與問題，鼓勵學生們的學習成長與進步，建立學生們的學習自信心，引導學生們正確總結學習經驗，提升學習水平與學習成績。如果發現學生們比較抵觸與教師的交流互動，教師可以讓學生們自主完成一些寫作任務，以舉例說明等方式，直接指出學生們存在的學習問題，建立學生們的學習自信心，引導學生們主動與教師或者同學進行交流互動，提升自身的英語學習水平與核心素養。

結語

小學英語教學中應用微課教學資源，拓展課程教學內容，豐富課堂教學形式，能夠有效調動學生們的課堂學習積極性，培養學生們的自主學習意識與學習，提升學生們的英語學習水平與學習能力。作為教師，積極學習先進教學經驗與教學技術，豐富課程教學活動與教學方法，能夠在不斷發揮微課等教學模式優勢的同時，提升課程教學質量與教學效果。

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