趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

張春生

摘要：隨著社會的進(jìn)步和不斷發(fā)展，教育改革在各方面都持續(xù)推進(jìn)。而物理是其他各自然學(xué)科進(jìn)行研究的最基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)得到足夠的重視。高中物理在教學(xué)模式上應(yīng)推陳出新，跟上時代的腳步，讓學(xué)生更深入地掌握世界運轉(zhuǎn)的一般規(guī)律，更好地認(rèn)識我們所生活的世界。與初中物理相比，高中物理的難度和深度都大大提高，不僅為教師的教學(xué)出了一大道難題，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不堪其擾。考慮到物理的實驗性和邏輯性，教師在教學(xué)的過程中絕不能忽視趣味實驗的重要性。通過開展豐富的趣味實驗，學(xué)生能夠親身體會到物理研究的嚴(yán)密和科學(xué)家們大膽創(chuàng)新的思維，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到“好學(xué)”“樂學(xué)”的最終目的。

關(guān)鍵詞：趣味物理實驗;高中物理;應(yīng)用;教學(xué)

物理學(xué)起源于伽利略和牛頓的時代，從起源之初，這門學(xué)科就被賦予了一個重要的特征——實驗性。物理學(xué)是經(jīng)由眾多的實驗拼湊出來的宏偉巨樓，在物理教學(xué)的時候，教師不能忘記這一點，要把實驗作為教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生感受物理的瑰麗和壯觀，體會到不同實驗中的思維方式，培養(yǎng)日常生活中的邏輯性和精密性。本論文通過查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，分析了目前物理教學(xué)中的現(xiàn)狀，重點研究了趣味物理實驗在高中物理教學(xué)的應(yīng)用和重要意義，希望可以為物理教學(xué)提供一種新的思路和選擇，為學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式陳舊，課堂氛圍沉悶

由于應(yīng)試教育的影響，教師更傾向于講解單一的考試知識點，想要把更多的時間和精力放在提升考試成績上，而且對物理概念和公式也不作過深的探討，學(xué)生對物理知識的大部分理解甚至都來自于試題。即使是教學(xué)大綱上明確要求的實驗，也會由于器材的缺失或者學(xué)校的不重視而草草了事，教育改革的具體措施并沒有貫徹落實，導(dǎo)致學(xué)生根本無法親手進(jìn)行實驗，體驗到實驗過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思想。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對知識理解不透徹

在高中的所有學(xué)科中，物理被公認(rèn)為最難的科目，不僅很多抽象的概念讓人難以理解，不同情境下的復(fù)雜模型也讓人頭暈?zāi)X脹。比如進(jìn)行力學(xué)的受力分析時，重力的方向、摩擦力存在與否都要考慮在內(nèi)，輕桿、粗糙平面之下的隱含條件學(xué)生也要如數(shù)家珍，學(xué)習(xí)磁場時更要求學(xué)生擁有超凡的空間想象能力和對幾何圖形的敏感洞察力，這一切都給學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)帶來了極大挑戰(zhàn)。缺乏耐心和毅力的學(xué)生很容易放棄，一些堅持下來的學(xué)生也更愿意把時間放在刷題上，不愿鉆研課本上的公式定理的推導(dǎo)過程，以至于大部分學(xué)生對知識理解并不透徹，做起習(xí)題也是一知半解。

2.將趣味物理實驗應(yīng)用到高中物理教學(xué)的方式

2.1教師充分備課，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

如果教師想要贏得學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生體會物理的魅力，首先自己要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@門學(xué)科，在課前做好充分的準(zhǔn)備。講解慣性的時候就可以舉出生活中的例子，如司機(jī)突然剎車，乘客會由于慣性繼續(xù)向前，講解相互作用力時，就可以舉出掰手腕、拔河的例子，講解磁場時，可以拿出吸鐵石演示同極相斥，這樣將物理知識和日常生活聯(lián)系起來，在講課的時候自然能夠吸引學(xué)生的注意力，做了充分準(zhǔn)備才能游刃有余地解決學(xué)生的疑問，將學(xué)術(shù)知識抽絲剝繭傳授給學(xué)生，更好地將趣味物理實驗帶入課堂。另外，真正地學(xué)好物理需要下苦功夫，不僅僅教師需要苦心孤詣研究，學(xué)生也要積極配合，克服對物理的恐懼心理，積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.2重視趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在物理教學(xué)中，有很多簡單有趣的小實驗，比如取空鋁質(zhì)易拉罐及一盆冷水，加熱，感受大氣壓的力量;或者準(zhǔn)備兩個擺長一樣的擺錘和一根細(xì)尼龍繩，按照一定的方式布置，觀察二擺錘交換的振幅;提前準(zhǔn)備塑料飛盤和圓形鐵片，再用干燥的材料摩擦生電，嘗試一下靜電觸電的滋味等等。教師采用新穎靈活的教學(xué)方式，根據(jù)實驗的可操作性做出不同的教學(xué)安排，有利于調(diào)動課堂的活躍氣氛。

2.3開展有效的討論和交流

趣味物理實驗只是一種學(xué)習(xí)的方式，最關(guān)鍵的是要從中思考，汲取前人的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)科學(xué)家們從提出設(shè)想到實驗驗證的完整邏輯思維。所以，實驗后的討論和交流就顯得尤為重要，老師應(yīng)該合理安排問答，提出真正有思考價值的問題，如摩擦力的影響因素，測量重力加速度的實驗思路，曲線運動時的受力分析，熱力學(xué)定律的發(fā)展過程，制作簡易望遠(yuǎn)鏡的原理等等。

3.總結(jié)

學(xué)生在高中時期的創(chuàng)造力和想象力是最驚人的，許多科學(xué)家的重大突破和發(fā)現(xiàn)都是在思維敏捷的青少年時期，因此教育者在這一時期對青少年做好引導(dǎo)至關(guān)重要。想要真正地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的表達(dá)技巧，才能夠把晦澀難懂的概念深入淺出地加以講授。另外，趣味物理實驗只是一種學(xué)習(xí)方式，最關(guān)鍵的東西是背后隱藏的思維能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)過程中不可主次顛倒，過分追求趣味性而忽略了對獨立思考能力的培養(yǎng)，否則即使開展了趣味實驗，也不會增強(qiáng)學(xué)生的個人能力。同時，學(xué)校也應(yīng)該秉持包容開放的態(tài)度，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，安排切實可行的計劃推進(jìn)趣味物理實驗的應(yīng)用。教育改革并非一朝一夕之功，需要全社會的共同努力，不斷改進(jìn)不斷發(fā)展。

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陜西省寶雞市麟游縣中學(xué) 721599