淺議生活化理念在高中政治教學中的應用

治徐杰

摘要：隨著我國教育課程改革進程的不斷推進，傳統的教學理念及教學模式已經不能適應現代教育的發展需要。在高中政治的教學各個操作，教師要將教學內容與學生的日常生活相結合，通過生活化的教學模式激發學生的學習興趣，提升課堂的活力。生活化的教學理念有助于教師落實立德樹人教學的目標，具有深刻的現實意義。在本文中，簡要介紹了幾種將生活化理念應用于高中政治教學中的途徑，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關鍵詞：生活化理念;高中政治;課堂路徑

生活化教學理念是教育者將生活中的經驗和感悟應用于教學過程中，也在教學的同時培養學生將所學的知識應用于日常生活中的問題解決過程中。經過長期教學實踐證明，生活化理念能夠培養學生的思考能力，促進學生綜合能力的提升。

1生活化理念融入高中政治課堂的具體路徑

推動思想政治改革創新，要不斷增強理論性和思想性，研究學生，并結合學生的生活經驗來教學，是提高學生學習興趣的重要法寶，是理論性和實踐性、灌輸式和啟發式相統一的體現。如何將有價值的生活化理念融入課堂中，從而提高學生的學習興趣，用所學的知識指導學生的生活是思想政治教學研究的重要內容，可從以下幾方面著手：

1.1積極推動學科“心理學化”

學生是不斷變化發展的主體，具有主觀能動性。教育應以學生的心理發展為基礎，尊重主體心理發展規律。學科教學的心理學化，即把書本上的間接經驗直接化，把學科還原到它被抽象出來之前的狀態。書本上的知識具有高度抽象性，是對生活經驗的高度升華概括，在一定程度上與學生的實際生活脫節;心理學化的教育方式能使生硬的課本知識變為學生的生活知識，讓教材知識更好地聯系學生經驗，促進學科知識深入淺出。收集與學生經驗密切相關的課程資源和深入了解學生，讓學生現有的、零散不系統的經驗向邏輯嚴密的書本知識轉變，通過系統的學習再回歸生活，指導學生的發展。讓學生通過舉例引導出各自家庭收入的分配方式。有些內容還可以設置情境讓學生進行角色扮演，把知識還原為現實的生活。

1.2課程和教學設計上體現生活經驗

從我國八次課程改革來看，關注學生的生活實際，調動學生的自主性，使課程和生活經驗相聯系是課程發展的重要趨勢。本次課程改革主張把綜合實踐活動課程作為一門經驗課程，立足于生活化理念，與學生實際生活緊密聯系，推動學生的經驗充分發展。因而在課堂教學中，在素材的選擇方面，教師應選取離學生、離社會近一點的案例。只有與學生生活相關，學生才會感興趣，容易理解。課本知識用通俗易懂的方式表述，符合學生的理解能力，鼓勵學生從生活經驗多角度切入分析教材中的知識。此外，由于教材內容具有滯后性，不能包攬所有當前發生的人、事、物;所以在上課講解時教師要結合教材和學生現有經驗進行講解?？傊?，在課程的設置和設計上，教師需考慮生活化理念，把學生經驗作為課程開發和完善的出發點。

1.3教學活動中體現生活經驗

高中思想政治課作為活動型的學科，運用靈活的教學方式尤為重要，教學的方式方法直接影響著課堂教學的實效性。據此，教師在教學中要更多關注學生的活動學習。教學是一種溝通和交流，課堂教學的內容應該在這種交流中不斷生成，教師要善于捕捉學生在教學活動中表現出來的一些生活經驗，從而轉化成新的教學資源。此外，教師可以充分利用新教材中新增的探究分享欄目，學生在參與活動的過程中其實就是在積極地調動他們的經驗和非智力因素，從而在相互交流中產生思想碰撞，引發其學習的欲望。例如，引導學生參加一些志愿活動，學校舉辦一些社團、辯論賽或學術活動。政治學科不僅要解決知與不知的矛盾，還要解決信與不信、行與不行的矛盾。學生通過參加實踐活動進一步深化對政治學科的認識，增強適應社會生活的能力，培養積極探究、團結協作的優良品質?？傊?，教學有必要回歸學生生活，結合生活情境更能體會自我，教育就是要學會反思自我，構建有意義的生活，超越書本世界，最終指向人本身。

1.4作業布置中體現生活經驗

課后作業的布置不僅是檢測學生課堂知識掌握情況的重要指標，還是教師引導學生將課堂理論知識與自身生活經驗緊密結合的有效途徑。教師由于受應試教育體制和唯分數論等觀念的影響，給學生布置課外作業往往只追求數量，大搞題海戰術和機械練習，最后形成教師盲目布置，學生消極應付的窘況。思想政治學科作為德育課程不能“壓縮餅干”式地過于學科化，應該設計形式多樣、與生活息息相關的作業。教師可以結合每單元的綜合探究設計課后作業，從學生實際的生活中去考核學生的所學知識，不僅能夠提高學生分析實際問題的能力，而且也能夠充分發揮生活化理念的教學價值，提高學生的學習興趣。

2結束語

綜上所述，在高中政治的教學過程中，將生活化理念融入到課堂教學的過程是教育課程改革的重要舉措。其不僅有利于調動學生的學習熱情，也有利于提升課堂的趣味性。因此，在高中政治的教學過程中，教師要將生活化的教學理念與實際的教學內容相結合，與學生形成良性互動，加強學生對教學內容法理解，從而促進課堂教學效率的不斷提升。

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揚州市邗江區瓜洲中學