基于新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐分析

塔拉

摘要：隨著新課標(biāo)理念的提出，對(duì)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求。不僅要求教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，還要求教師利用化學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。本文主要針對(duì)新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則出發(fā)，結(jié)合高中教學(xué)的現(xiàn)狀，提出在課堂中有效進(jìn)行高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐分析

一、新課程背景下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

在高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過程中，為了能夠幫助學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，開拓學(xué)生的思維，要遵循以下的幾個(gè)教學(xué)原則：

1、科學(xué)性原則

科學(xué)性原則指的是在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要始終秉承著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在探究過程中要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，確保所得出來的理論依據(jù)符合客觀規(guī)律。要讓學(xué)生在科學(xué)的化學(xué)探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的手段來解決實(shí)際問題，不能投機(jī)取巧，不利于學(xué)生良好的習(xí)慣。

2、探究性原則

探究性原則指的是在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意根據(jù)化學(xué)課題本身的特點(diǎn)選取內(nèi)容進(jìn)行探究性的教學(xué)?；瘜W(xué)中的某些概念或理論需要利用探究性實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證，但并不是所有的概念都適合探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而，在高中課題內(nèi)容的選擇上，要注意課題本身是否具有探究性的價(jià)值，是否能夠真正幫助學(xué)生在探究過程中學(xué)到有用的技能。

3、創(chuàng)造性原則

高中化學(xué)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中始終要以創(chuàng)新性的理念為核心，在探究教學(xué)過程中要以創(chuàng)造性原則為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠在探究過程中創(chuàng)造出屬于認(rèn)知范圍外的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的思維。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要注意既要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，又要幫助符合客觀實(shí)際，能在探究環(huán)節(jié)中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，確保學(xué)生能夠大膽猜想，反復(fù)在探究中驗(yàn)證自己的猜想。

4、可行性原則

可行性原則指的是在實(shí)際過程中要注意探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要始終貫徹可行性原則，要始終注意以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，所選擇的課題要與學(xué)生的認(rèn)知程度相鍥合，既不能太偏離學(xué)生的認(rèn)知范圍，也不能選擇沒有進(jìn)步空間的課題，既要有利于學(xué)生可發(fā)展性的特點(diǎn)，又能確?；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

二、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1、抓住探究性課題，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，為了能夠確保探究性教學(xué)的高效性，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用探究性的教學(xué)引發(fā)學(xué)生思考的興趣，才能幫助學(xué)生在探究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得不錯(cuò)的教學(xué)反饋。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中極其容易引起學(xué)生的興趣，化學(xué)這一門學(xué)科本身在高中階段就比較抽象復(fù)雜，和學(xué)生所學(xué)的初中化學(xué)相比具有一定的難度，因而在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意利用探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過探究的學(xué)習(xí)模式改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)枯燥的課堂氛圍，讓學(xué)生在探究過程中更深刻的理解所學(xué)內(nèi)容。例如在人教版高中化學(xué)必修一的教學(xué)中，第二章《酸堿鹽在水溶液中的電離》、第三章《金屬與酸和水的反應(yīng)》、《鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)》、第四章金屬及其化合物中的《氯離子的檢驗(yàn)》這些課題均滿足化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展原則，也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用這些探究性的課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、選擇趣味性課題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在高中化學(xué)學(xué)科中，涉及到大量的探究性的實(shí)驗(yàn)，既給教師提供了教學(xué)的工具，又能利用相應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師在進(jìn)行探究性教學(xué)的過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選，在滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，又能利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段將教材中的知識(shí)點(diǎn)由抽象化向具體化轉(zhuǎn)變，更利于學(xué)生理解掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)必修一的第四章第四大節(jié)第一小節(jié)的《氨》這一課題時(shí)，可以利用氨溶于水并且密度比水小這一物理性質(zhì)，做出噴泉實(shí)驗(yàn)的效果，還可以在水中事先滴加酚酞溶液，讓學(xué)生看到不同顏色的噴泉。通過氨溶于水的趣味性實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生探究氨的相關(guān)物理性質(zhì)的欲望，還能在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、選擇難度適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，保持學(xué)生的自信心

在進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要注意將教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容事先進(jìn)行掌握，通熟教材中的全部實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知高度，選擇難度適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。太簡單的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)倦怠，沒有成就感，長時(shí)間的影響下，學(xué)生會(huì)對(duì)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式產(chǎn)生不屑的態(tài)度，不利于開展探究性教學(xué)。太難的探究性實(shí)驗(yàn)又不利于激發(fā)學(xué)生興趣，如果學(xué)生在一遍遍的猜想和驗(yàn)證中都得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，對(duì)后面的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。高中階段可用于探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課題有必修一的《鈉與水的反應(yīng)》《活潑的黃綠色氣體——氯氣》《二氧化硫和三氧化硫》。這些課題既能夠開展趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又能幫助教師利用探究性實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，既滿足了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又滿足了新課程背景下對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。

三、結(jié)語

基于新課程背景下的高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過程中，要注意滿足探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的教學(xué)原則，還要通讀教材，分析教材，抓住教材中有利于開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在自主合作和探究中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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赤峰市翁牛特旗烏丹蒙古族中學(xué) 024500