探討小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

金灼衡

摘要：英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分，在小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法理論方面的知識(shí)接觸得比較少，同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交流中，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用還不夠多，這與初中生的英語(yǔ)表達(dá)存在著很大的差異，初中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中善于應(yīng)用更多的語(yǔ)法，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)小學(xué)階段是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的最有利的時(shí)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法;雙向溝通

現(xiàn)在英語(yǔ)在中國(guó)人的生活和工作中扮演著一個(gè)重要的角色，它的功能越來(lái)越突出。在中國(guó)，學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這個(gè)階段是至關(guān)重要的，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也有很大的影響。而教師在教學(xué)中起著重要的作用。教師需要知道教學(xué)的基本原則，還必須讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。老師應(yīng)該采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生可以真正學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。

1、課堂教學(xué)中更多的口語(yǔ)活動(dòng)

這種方式適用于那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，逐步選擇更加困難的話題，這個(gè)活動(dòng)非常有利于學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)。當(dāng)我們有這樣的意識(shí)，我們應(yīng)該有這樣的準(zhǔn)備。首先，我們應(yīng)該把整體分成組。通常，我們讓3或4人一組。其次，我們應(yīng)該給一些有趣的話題，讓他們選擇其中之一。最后 根據(jù)話題給他們一個(gè)特定的期限。在這項(xiàng)活動(dòng)期間，他們應(yīng)該說(shuō)英語(yǔ)。他們已經(jīng)完成了討論后，讓其中一個(gè)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，我們不應(yīng)該打擾他們。如果有幾個(gè)錯(cuò)誤，不影響我們的理解，我們可以忽略它們，這個(gè)活動(dòng)可以提高他們的思維能力。同時(shí)，他們能更好地彼此了解，使這次活動(dòng)更有趣，我們可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這不只有一種方法，還有其他的好活動(dòng)。例如，我們可以模仿去購(gòu)物的真實(shí)情況。同樣，讓學(xué)生找到2或3伙伴在全班同學(xué)面前表演。這是更有趣和富有挑戰(zhàn)性的。事實(shí)上，這是一個(gè)非常好的方式，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都應(yīng)該進(jìn)入一個(gè)好的狀態(tài)調(diào)整好自己的情緒，擁有足夠的勇氣去面對(duì)所有其他同學(xué)。最后，非常重要的是要記住，我們應(yīng)該每次改變?cè)掝}。只要我們堅(jiān)持這樣做，學(xué)生將獲得太多好處。

2、英語(yǔ)教學(xué)，積極引導(dǎo)

多聽(tīng)、多說(shuō)是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的有效途徑。小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，并且小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，只要教師有一個(gè)準(zhǔn)確的示范，同學(xué)們模仿起來(lái)也不會(huì)太困難，對(duì)口語(yǔ)的掌握速度也更快，而且小學(xué)生是記憶力較好的時(shí)期，也是良好的語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)期，因此，教師要充分抓住這一英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

例如，在學(xué)習(xí)《He’s cool.》這部分內(nèi)容時(shí)，我就在課堂上使用英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)，并利用體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。課上，我拿出一張自己的全家福照片，一邊向全班展示一邊介紹：“Today， I’d like to introduce my family to you. Look， this is my father. He’s very tall and he’s very clever.”這樣，我邊指著父親的照片介紹，邊用手勢(shì)比劃著高和一休哥的動(dòng)作，讓學(xué)生一下就明白了這句話的意思是：“父親很高，而且特別聰明。”在介紹“cool”和“cute”這兩個(gè)單詞時(shí)，我時(shí)而做出冷酷的表情，時(shí)而做出可愛(ài)的表情，使學(xué)生很容易就理解了。這樣，我通過(guò)開(kāi)展全英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極地引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，從而促使學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的使用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)教學(xué)有效性

要幫助學(xué)生突破英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的障礙，保證口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練是非常重要的。口語(yǔ)訓(xùn)練方法的選擇與應(yīng)用和口語(yǔ)訓(xùn)練質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果息息相關(guān)，所以教師在確定和設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練策略時(shí)要立足學(xué)生實(shí)際，考慮到學(xué)生的接收能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，用學(xué)生感興趣和生動(dòng)有趣的訓(xùn)練活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。在口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、改進(jìn)口語(yǔ)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)自信心

在口語(yǔ)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師的作用不可替代，同樣的學(xué)生自己也要成為評(píng)價(jià)的主人，也就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)以及同學(xué)間的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)師生間的密切互動(dòng)，通過(guò)師生共同努力提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)完打電話的口語(yǔ)課程后，教師可以先讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，指出優(yōu)勢(shì)和不足。接下來(lái)，學(xué)生自己對(duì)個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。到了課程的最后，教師需要做最后的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生激勵(lì)和贊賞，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)自信心，也讓學(xué)生擁有更大的力量突破口語(yǔ)障礙。

5、加強(qiáng)課堂口語(yǔ)的互動(dòng)交流

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，廣大英語(yǔ)教師往往會(huì)陷入一定的教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中，忽視學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這對(duì)于學(xué)生全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平是極其不利的。為此，需要小學(xué)英語(yǔ)教師能夠充分重視起這一教學(xué)現(xiàn)象，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之中，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，為學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話交流創(chuàng)設(shè)條件。

想要在根本上提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，聽(tīng)和說(shuō)都是十分重要的內(nèi)容，為此需要小學(xué)英語(yǔ)教師能夠提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，讓學(xué)生多聽(tīng)，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力加強(qiáng)訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以根據(jù)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，使學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在結(jié)合實(shí)際生活的同時(shí)，提升對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

由于小學(xué)生思維較為活躍，在新事物的接收方面也相對(duì)較快，因此針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，很容易進(jìn)入到角色扮演之中。教師可以讓學(xué)生就動(dòng)物animals展開(kāi)角色扮演，每人可以扮演成不同的動(dòng)物展開(kāi)對(duì)話，例如dog、tiger、elephant等等，使學(xué)生能夠在口語(yǔ)對(duì)話中提升對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力，以此在根本上提升課堂學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要采用階梯式的教學(xué)法，打好發(fā)音的基礎(chǔ)，然后抓好模仿朗讀，領(lǐng)略語(yǔ)感，最后進(jìn)行多種形式的能力訓(xùn)練，把知識(shí)內(nèi)化成能力，突破小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為學(xué)生的口語(yǔ)交際展現(xiàn)一片晴朗的天空。

參考文獻(xiàn)：

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