理性思辨·提升素養

張莉

摘 要：在初中語文教學中，現代文閱讀一直是重要部分。隨著培養目標與考核方向的調整，當下語文中考愈加注重對學生思維的發散性和思想的深度性進行考查，而非局限于對文章中心思想與人物關系的深挖。本文以促進學生理想思辨、提升語文核心素養為出發點，探討了初中語文中考現代文閱讀題的答題技巧。

關鍵詞：初中語文;現代文閱讀;答題技巧

與單純地進行文本閱讀所側重的方向不同，現代文閱讀答題需要一定的技巧性。如何對文本內容進行深度理解和借助文字準確歸納，是教師應在日常練習中教給學生的答題技巧?？茖W高效的答題技巧不僅能節約時間，還能提升答題的正確率，也是學生提升語文卷面成績的關鍵所在。

一、認真閱讀文本，準確理解題目

在考試的緊張壓力之下，學生或因為粗心大意的做題習慣，或因時間緊張而錯漏關鍵信息，都會導致對題目的理解出現偏差、答非所問等問題的原因所在。在這種情況下，即便精心寫滿了答題區，也很難拿到高分。因此，教會學生如何在認真閱讀文本的基礎上準確理解題目，是教師在現代文閱讀教學中應把握的方向。具體而言，在指導學生審題時，要讓學生學會挖掘題目中的關鍵詞，能夠從題干的描述中剔除誤導性的語句，抓準題目所要真正考查的信息。要引導學生學會手、眼、口并用，對關鍵詞句進行重點標注，避免出現錯漏信息、跑題等問題。此外，準確理解題目的前提是學生對文章主體內容的把握，這樣才能確保學生領會題目的考查方向，知道題目是在問什么。因此在審題之前，學生要認真通讀全文，了解文章大意，做到心中有數。通讀文章要從以下幾個方面進行把握：首先要了解文章中的事件、人物或話題;其次要理清文章的結構，比如問題展開的層次、事件發展的順序、人物發生的情感變化等;最后要大致把握文章的中心思想和主旨。對文章的認真通讀能幫助學生構建起對文本內容的基本認知，把握文章的內涵和布局，進而高效而準確地在文本中找到題目所聚焦的方向，提升學生答題的速度和正確率。

以部編版九年級（上）語文教材中《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文為例，這是一篇作者雨果譴責英法聯軍強盜罪行的議論文，文章是回信的形式，第一層交代寫信緣由，第二層先是贊美圓明園的燦爛文明，后譴責英法聯軍的侵略罪行，第三層呼應開頭，表達自己的憤恨情緒。在課后思考探究板塊，教材提了一個問題，即“這封信主要表達什么觀點，作者如何論述”。在對全文內容進行通讀之后，學生便很容易聚焦于文章的第二層，從中挖掘作者的觀點和論述方法。

二、深入揣摩題意，明確答題目標

為考查學生的辨析能力與分析思考能力，近些年現代文閱讀考題的設問方式愈加避免過于直白，題干里越來越有小“心思”、小設計。學生的答題過程不再是依照題目指示去文章中找答案，而是要在正確分析題目的基礎上，準確把握題目的考查目標，然后再依照自己對題目的理解去尋找答案。這也對教師現代文閱讀的教學方式具有導向作用，教師不應再局限于傳統直白的問答方式，這樣只會將學生訓練成做題機器，而應有意識地提升學生自主分析的能力，讓學生能夠自己發現問題、找準方向，而非依賴教師給自己圈定的思考范圍。比如在《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文中，作者如何表達自己對圓明園的“愛”和對侵略者的“恨”？這一問題涉及兩個層面，一是要從作者的字句中讀出褒貶，文中有許多含蓄又嘲諷的語句，學生要能從中準確把握作者的情感，并能在文中找對對應的體現。二是要從作者華麗的語言中分析其寫作手法，在表現對圓明園的“愛”時，作者用盡“夢”“不可名狀”“奇跡”“杰作”等高度評價的詞語，與后文形成鮮明對比。在表現對侵略者的“恨”時，大量運用反語，身為“野蠻人”的中國人創造文明，而身為“文明人”的歐洲人踐踏文明，詞褒義貶，表達了無盡的諷刺。教師要引導學生學會自己分析，能從題目的描述中找準切入點。

三、規范答題習慣，避免細節失分

良好的答題習慣能夠有效避免學生因為細節問題失分，提升答題的效率和準確度。同時，在答題習慣養成的過程中，學生會逐步總結出自己的答題方法和類型題目的解答規律，提升答題意識，這樣學生在進行文本閱讀時，方向性和側重點也會更加突出。這能幫助學生主動去揣摩題目的設定方向，激勵學生邊閱讀邊思考。教師在進行現代文閱讀教學時，要有意識地培養學生的答題習慣，既要注重捕捉答題細節，盡量減少學生因粗心失分，也要注意答題思路與方法的引導，帶領學生總結答題的角度，在潛移默化中提升學生的解題技巧。在現代文閱讀的考查中，常見的一類問題是，如何理解文中的某一句話。比如在《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文中，如何理解“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者……笑嘻嘻地回到歐洲”。這類問題考查學生對重點語句的理解和把握，對于這種問題，教師要引導學生首先在文中找到這一句話所在的位置，然后結合上下文語境對這句話的情感和表達手法進行分析，以準確把握這句話的含義和作用。課文中這一句話是典型的反語，加上感嘆號來強化諷刺的語氣，更突出了侵略者貪婪無恥的丑惡嘴臉，作者的憤慨與譴責情緒也更遞進了一層。

結束語

綜上所述，教師可結合規范答題習慣，避免細節失分、認真閱讀文本，準確理解題目、深入揣摩題意，明確答題目標等策略，提升初中語文學生，對于中考中現代文閱讀的答題技巧。

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