對于初高中英語銜接教學的感悟

馮星

摘要：新的一屆初中畢業生即將踏入高中的學習殿堂，高中英語的學習與初中相比，無論是教材還是內容方面，都對同學們提出來更高的要求，而且在教學節湊，教學進度等方面比初中也快了很多。這就使得很多同學原本成績很好的，從上了高一以后，英語的學習成績不是很理想。解決這種情況的主要方法就是做好初高中英語學習的銜接。本篇論文分析初高中英語教學的差異，做到對癥下藥，找到正確的解決問題方法，漸漸培養學生對高中英語學科的學習興趣和自主學習能力，提升判斷力和邏輯思維能力，幫助學生盡快適應高中英語學習。

關鍵詞：初高中英語銜接;學習方法;思維能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-437

一、先來看看教材

我們初中英語學習所用的教材內容都是比較基礎的，涉及到的詞匯、語法和固定搭配都比較少，比較簡單。而且考試的題型相對更是簡單。要求掌握的單詞量小，語法簡單是初中英語階級英語學習的總體特點。初中階段的英語教材內容比較少，主要圍繞著基本語法知識點來安排聽說讀寫任務和各種訓練，閱讀的篇幅也都不太長。但是高中英語教材就不一樣了，層次非常明顯。必修的5本教材側重基礎訓練，包括基礎知識和語言能力。選修的6-8用來幫助學生掌握高考要求的知識，而9-11不僅內容豐富，難度也非常大。此時大單詞量和大閱讀量成為高中英語教材的特點，再加上更加復雜的語法知識，導致學生一時難以適應這樣的變化。

二、再來看看課程要求

我們都很清楚，初中英語主要側重學生對于基礎知識的應用和能力的培養，成績提升是很容易的;然而高中英語課程的重點是考查學生的語言綜合能力。最根本的原因，課程內容和要求不同！初中階段英語教學課程日常生活氣息較為明顯，重點在于培養學生了解常用的基本的語法知識和語言形式。而高中英語對于語言知識運用的準確度要求很高，每個單元的內容比較多，閱讀也很長。高中考試也更加側重語言能力的運用，要求我們學會用英語解決問題。而初中英語在平時的考試當中，能力的要求也不算太高，主要是知識的復現，只要能夠把知識點和語法掌握了，分數也能拿差不多。而進入高中階段之后，詞匯量增大，高中英語考試的考題多以篇章形式出現，話題覆蓋了社會生活、宇宙人生的方方面面，閱讀也很長，不僅要在課堂上學習，還需要課下自主學習。高中考試也更加側重語言能力的運用，要求我們學會用英語解決問題。

三、最后看看教師的教學方法

由于考查的側重點不同，因此，初高中教師的教學方法存在著本質的差別。在現實中，由于初中階段英語學習內容大多較為直觀且形象，知識要求較低且題型較為簡單，初中英語課堂教學時間較為充足，教師可以在英語課堂教學時花費較長時間對一個知識點進行學習，學生也可以對其進行鞏固學習。高中英語繁多的教學任務使得其課堂教學節奏快和知識量大。教學容量加大且速度加快。在課堂上沒有更多的時間去讓學生練習鞏固，消化重點難點。高中教師會注重提高同學們對文章的理解能力。同時高中的課堂教學節奏比較快，要通過對文章的快速理解，總結相關的語法和詞匯，因為涉及的知識點特別多，要想完成課程任務，只能快節奏進行。

正是由于這幾點原因，使得初高中英語銜接出現了問題。如果不能及時解決，將會耽誤了同學們的英語學習。下面就說說解決初高中英語銜接問題的幾種方法，希望以上觀點能對有所啟發。

（一）培養興趣，保持積極狀態

對同學們來說，興趣，是學好一門學科的基礎。在高一的英語學習過程中，大家要不斷提高自己的學習興趣，始終保持積極的熱情，參與到課堂活動之中。有句俗話這么說，磨刀不誤砍柴工。高中階段的學習，不僅需要大家勤奮和刻苦，還需要掌握科學合理的學習方法。

（二）養成良好的課堂學習和課外英語學習習慣

由于受初中學習方式的影響，很多同學升入高中以后，自主學習能力不是很強，缺乏主動意識，建議大家堅持制定學習計劃，要強化基礎詞匯和語法的應用，提起學英語，初中生最頭疼的事，可能是背單詞記句型，而高中生最頭疼，估計是語法和閱讀了。作為一門通用語言，語法知識在英語的進階學習中，起著至關重要的作用。近年來的英語教學變革中，逐漸開始輕語法，重語用，形成較強的英語語感。但對于時間緊壓力大的高中生來講，將語法學好，就相當于掌握了語言的框架和筋骨，會在此框架上逐漸完善我們的語言知識積累，也就更高效地解決了應試中考察英語理解和運用的問題。英語學習首要是興趣，其次是勤奮和細心，但貫穿始終、影響學習效果和效率的，還是方法和習慣。高中英語的詞匯量，閱讀量要求特別大，僅僅靠課內閱讀是不夠的。所以同學們要加大課外閱讀量，要在課外閱讀中積累，積累詞匯，培養語感以及鍛煉自己分析提取文章信息的能力。這些對于提高同學們的高中英語學習起著非常積極的作用。

（三）初高中課程銜接的內容

1.正確熟讀單詞

高中英語課程的綜合能力較強，詞匯起到很重要的作用，高中五本必修詞匯量較大，很多學生看到后感到很恐懼記憶起來也很困難，其中一個原因就是不會正確拼讀，要更好地記住單詞并理解首先得會正確拼讀，那第一部分就是音標課，通過語音學習，培養學生學習詞匯時“聽音就有其形、見形就知其義”的能力，改善語音語調，培養語感。學習內容：基本讀音：26個字母的讀音，和48個音標，及元音字母在單詞中的讀音，常見元音字母組合在重讀音節中的讀音，常見輔音字母組合在單詞中的基本讀音等。重音，意群的讀音，語調與節奏。

2.分清詞性的重要性

在英語學習過程中，我們不能忽視英語單詞的詞性重要性，每一個學生都可以記住一定量的單詞，但是卻不一定能夠正確地使用這一些單詞。詞類是一個語言學術語，是一種語言中詞的語法分類，是以語法特征（包括句法功能和形態變化）為主要依據、兼顧詞匯意義對詞進行劃分的結果。

3.熟知句子成分

在知道詞性的基礎上，下一步要清楚這些詞性可以在句子作什么樣的成分。句子由各個成分所構成。句子的組成部分，包括主語、謂語、賓語、定語、補語、狀語、表語、同位語八種。一個句子未必有主語和賓語，但一定有謂語。

4.掌握英語句型結構

和漢語相比，英語的句子結構非常簡單！掌握最基礎語法知識的人都可以通過簡單的訓練來初步掌握英語句子的底層邏輯。而有了這個邏輯基礎，任何冗長復雜的句子，都句子的意思就變得一目了然。要理解它們，你要做的，就是把它們拆成樹。這樣，誰是主干？誰是背景？馬上一目了然。學了成分那它一定要發揮作用，就發揮在句子中。英語句子千變萬化，但是它們怎么變也離不開這五種基本的句子結構。

5.熟記一些合成詞

再詞匯的大海中，并不是每一個詞都要去背的，可以通過一些合成詞的構成，猜出其意思是什么？英語合成詞是指把兩個單詞"簡單"合并，成為一個新詞，叫合成詞。英語合成詞極多，有些寫作者還可以自造合成詞，也有三個單詞或更多單詞組成的合成詞。可以通過一些有趣的貼近生活的合成詞匯，讓學生猜意思同時猜出詞性。

相信通過開學前兩周的初高中英語銜接課，進入高一的新生們對英語不再害怕，增強信心，也從宏觀的角度掌握了英語的學習方法和體系，認清了規律，為后續的繼續英語學習打下了扎實的功底，勇敢地向前方沖吧！

參考文獻

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[2]唐麗娜 高中英語教師如何搞好初高中教學銜接【D】西南大學碩士學位論文，2006（10）：11.

[3]薛文平 初高中英語銜接教學探討【J】文科教學探索，2008（12）：36