吟詩暖心 其樂融融

杜佳輝

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-388

我常幻想

回到母胎之中

安詳地聆聽

那久違的心跳

怦——怦——怦

那聲音仿佛是天然的詩歌，伴著心臟的律動，脈搏的舒展，將小小的生命賜予了我們。

一、詩音裊裊 胎教先行

愛人懷胎十月，既有驚喜，又有辛勞。母性的溫柔像一首無言的小詩，化作涓涓的溪流，順著臍帶藏在了女兒的心房。

作為父親，我也想給女兒留點詩意的印象：帶她們走進劇院，聆聽古典的琴弦;陪她們探訪越窯，觸摸神秘的青瓷;領她們游覽濕地，感受自然的靜謐……

每當夜幕降臨，我便在她們的耳畔低語：你是人間的四月天;笑聲點亮了四面風;輕靈在春的光艷中交舞著……

母胎中的女兒也開始回應父母的呵護。肚皮上，腳丫的起伏。肚皮里，揮拳的吶喊。這些親昵的細節，給我們帶來了柔軟綿長的期待：親親我的寶貝，念你平安降臨。親親我的寶貝，想你嗷嗷待哺……

不經意間，母親的生命、父親的呵護化作詩歌，靜待花兒的芬芳。

二、古韻綿綿 詩教相隨

跟許多家庭一樣，小生命的降臨打破了原本的寧靜，我的女兒也是如此。一家子人圍繞著小生命，每天像陀螺一樣運轉著，伺候著吃喝拉撒，早早遺忘了曾經種下的種子——詩歌。

某天，愛人問我：“生活雖忙，但原來的詩歌啟蒙是不是可以繼續熏陶呢？”我一臉驚訝：“還是媽媽時刻惦記著孩子，我們給她籌備起來吧！”

婷婷詩教便走進了我們的家庭，讓我們浸潤在古詩詞的懷抱之中。活潑靈動的吟唱，聲情并茂的演繹，悅耳動聽的音韻……這美妙的天籟之音重新激發了孩子內心的詩性。牙牙學語的女兒也開始了自己的表演：聽《詠鵝》時，她會扯著嗓門“鵝——鵝——鵝”;看《江南》時，她會模仿動畫用手抓魚;聽《春曉》時，她會應和“鳥鳥鳥”;看《畫雞》時，她會雙手比戴上雞冠……

孩子的詩性開始萌芽，偶爾會蹦出幾句話：媽媽來，我要喝奶奶。奶奶抱，我要吃飯飯。爸爸搖，我要搖搖晃。爺爺騎，我要朗朗馬。

女兒的可愛包裹著詩歌的甜蜜，讓全家人的心里暖意洋洋。

三、童謠朗朗 讀詩學語

女兒兩歲時，我們開始引導她欣賞詩歌。而我們的熱情卻被孩子的“無賴”澆得涼透透的。原本設想兩三天學會一首，她卻一直重復原來的句子，整天“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”惹得我們哭笑不得，好像是故意捉弄我們。我是一個隨性的人，既然孩子不愿意，那就慢慢來，先放一放再說吧。孩子媽媽卻比較執著，每天睡覺前，會反復播放一些經典詩歌，然后自己也跟著婷婷唱詩，也慫恿我跟著唱。女兒就在這樣的哼唱下進入夢鄉。

不出一個星期，我們竟然聽到女兒能哼唱一兩首了。這樣的表現極大地鼓舞了我的愛人。我也靜下心來，思考著怎么樣的詩歌適合兩歲的孩子。詩歌的語句可以啟蒙語言，我們應該回歸生活，像二歲多的孩子語言表達還不完善，應該多練習說話，不應該拘泥于背誦詩歌。

順著這個思路，我就開始尋找：逛淘寶，搜紅書，找專家。一套米菲的《寶寶語言啟蒙繪本》映入我的眼簾。讓寶寶學會好好說話，做個善于表達好寶寶。這不就是我想要的結果嗎？于是，我便引導女兒邊看邊學：喔喔喔，喔喔喔，喔喔叫的是公雞……蘋果，蘋果，好吃嗎？咔嚓嚓，吃一塊。哇，真好吃……小青蛙，呱呱呱，綠衣服，大嘴巴，專吃害蟲護莊稼……這樣的語言更有節奏，更加生動，更有韻味，讀起來朗朗上口，女兒也特別愛學，咿咿呀呀地練習著，仿佛進入了自娛自樂的境地。忽然，我又想起自己小時候常念的童謠“搖啊搖，搖到外婆橋。”古詩難背誦，那我就換一種語言形式，只要適合孩子的口味那就能幫助孩子表達——每個孩子都天然的詩人。

其實，兒歌、童謠、順口溜都是詩歌的雛形，都是語言的搖籃，都可以對孩子進行思維的熏陶，學詩歌重要，這個過程中也應該傾聽孩子的心聲。學習語言、善于表達才是這個階段急需鍛煉的能力，我們也找到了適合自己孩子的學習方式。我和孩子媽媽重新調整思路，用學一學、念一念、演一演的方式學習童謠和兒歌，用聽一聽、唱一唱的方式學習古詩，兩者相互融合，逐步開展，讓每天的學習充滿歡聲笑語。

四、詩情脈脈 其樂融融

轉眼間，女兒將要上幼兒園了，作為父母都有一種惶恐，祈禱著她能很快適應生活。我們的重心開始轉向學前準備，比如鼓勵穿衣、用筷吃飯、教她如廁……原先每天的吟唱詩歌漸漸地淡出了我們的視野。詩歌的萌芽仿佛將被遺忘，而女兒的一次表演讓我們再次領略詩情之美。

一次晚飯后，女兒扭動著屁股，舉著兩根手指，一邊跳，一邊唱：黑兔和白兔，上山采蘑菇，小猴和小鹿，一齊來幫助，猴和兔，兔和鹿，高高興興采蘑菇。唱完以后，女兒孩子一本正經地說：“爸爸，我學得怎么樣？”“真棒，哪里學的呀？”我疑問著。“巧虎呀，媽媽給我念了幾次，我就學會啦！”女兒得意極了。

我非常欣喜：巧虎真有這么大的魔力嗎？我怎么之前沒有發現呢？

于是，我仔細看了看巧虎每月寄來的繪本：有語言訓練的故事，有鍛煉動作的玩具，有培養習慣的事例，還有講解詩意的動畫。看到這里，我茅塞頓開：巧虎的內容完全符合我們的需要，非常值得借鑒的。我們可以按照巧虎的編排培養孩子的各項能力。而且，每一期的巧虎都有主題和目標。巧虎中的童謠、兒歌、繞口令都符合孩子的語言需要，像《小螃蟹追浪花》、《小老鼠上燈臺》、《小汽車》等內容都朗朗上口，讓人愛不釋口。特別是每月都有一段關于詩歌的故事，如《長歌行》、《山居秋暝》、《尋隱者不遇》等古詩用故事來演繹，用動作來表達，用情境來再現，真的是妙不可言。

為了重新點燃詩歌的熱情，我們家庭開啟了飯后唱跳詩歌的活動。一家人聽一聽，嘗一嘗，跳一跳，演一演，不再被動的聽背古詩，而是用更加活潑的游戲幫助孩子的成長——飯后詩歌大盛會，唱唱跳跳樂逍遙。

詩歌啟蒙，不在于簡單記憶，而在于融入生活。孩子與詩，是生長在大自然中的同一根枝椏上的兩朵花，自然而又美好。

我覺得，每個家庭對于詩歌啟蒙都會有不同的體會，別過于強求，別過于世俗，自然一些，簡單一些，堅持得久一些，靜待花開。