突破新高考模式下化學選科困境的初探

摘要：“3+1+2”新高考模式下，二、三類學校出現學生化學選科偏少的困境，部分化學教師到高三面臨無生可教、無課可上的尷尬境地。本文就二、三類學校這一困境的突破做了五個方面的探索研究。

關鍵詞：新高考、選科、“親其師信其道”、發展規律、學科特點、“世界”即課堂、職業生涯

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-384

二0二一年，湖南省等8個省市當作第三批新高考改革試點省市，全面推行新的高考模式，即“3+1+2”模式。“3+1+2”新高考模式吸取了“3+3”模式學生選科時“棄完物理棄化學”經驗教訓，物理、歷史成為首選的兩門科目，將選科分為偏理和偏文兩組。物理作為理工科中最重要的學科被重新推上了岸，我省首選物理的考生可報專業占比高達97.2%，有效地杜絕了學生“棄物理”現象。但同樣屬于理工科C位的化學相對就比較尷尬了，懷化市2021屆高三選考化學的學生在所有科目中是最少的。具體來看，筆者所在的黔陽一中西校區，高三選考化學占比為32.7%，高二更少，只有8.8%。很多化學教師到高三處于無生可教，無課可上的無奈境地。

因此，探討如何引導學生選科，讓更多的學生選考化學，使選考化學的學生比例處于合理狀態，已成為化學教師無可回避的課題。本文旨在新高考模式下化學選科困境的突破作一些初淺的探討，以期能達到拋磚引玉的作用。

一、“親其師，信其道”。師生關系和諧，學生愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠服地接受老師的教育。

1.“愛”。愛是教育的基礎和靈魂，在言傳身教中潛移默化地影響學生。教師要記住任教的每一個學生的姓名，并且姓名和人要能對上號。全面了解每一個學生的興趣、特長，愛好、優缺點及閃光點，乃至他們的主要經歷和家庭、周圍環境等。時時在各方面關心、關注學生，構建一種平等、友愛、互相尊重、共同奮斗的師生關系，學生才會樂于接近教師并接受教師的教育。

2.內外兼修，散發人格魅力，做一名有魅力的教師。在信息爆炸的當今社會，“給學生一滴水，自己需要一桶水”。多讀書、多學習，讓自己的言語、思想觀念跟上時代的步伐，貼近學生實際，縮小與學生的“代溝”差，才能讓學生親近你。

3.營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。平等的教育環境能促使學生迸發出想象力、創造力的火花。創造性地開展多種形式的學生活動，激發學生的學習熱情，形成有人情味的教學個性;重視師生間的平等對話和心靈溝通。課堂上多用褒揚性、禮貌性、肯定性的話語，使學生產生親切感和自豪感，使學生的學習興趣自然萌發，真正達到“信其道”而“鉆之彌堅”的效果。

二、遵循教育教學和學生身心發展規律，分層教學，不揠苗助長。

1.遵循“順序性”和“階段性”原則。

首先，教師對高一新生要做好初、高中的銜接教學，使學生由直觀動作思維逐漸向具體形象思維過渡。其次，適當調整教學順序，使教學進程更符合學生認知規律。再次，高一第二學期必修二的教學中不隨意增加選修四、選修五的教學內容，選修內容對學生的抽象邏輯思維能力要求較高，高一學生的認知水平大多未能達到相同的水平，如果揠苗助長，往往適得其反。

2.遵循“不平衡性”和“差異性”原則。

針對不同層次的班級實行難度不同的分層次差易化教學，讓能力強的學生能吃飽，能力較差的學生能接受;學生展示、實踐活動、練習等進行分層次設計，讓不同層次的學生都能獲得成就感，體驗成功的喜悅，激發學生原動力;周測、月考等檢測反饋，最好是教師根據學生具體學情自主命題，要有針對性、實效性。外來的名校試題試卷實行“拿來主義”，只作適當的參考借鑒，不能全盤照用。

三、充分利用高中化學的學科特點，激發學生學習化學的興趣熱情。

1.化學是一門實驗學科，教學中應高度重視化學實驗教學。教材中的演示實驗，有條件做一定要做，一些簡單的實驗還可以讓學生上臺演示，教師指導，沒有條件做的，至少要播放實驗視頻;學生分組實驗要一個不落地開設;設置實驗開放日，讓對化學有濃厚興趣學生到實驗室自主探索研究;學校層面要配齊配全化學試劑及實驗儀器，按上級文件配足儀管員及實驗員，保證所有實驗正常開出。

2.高中化學“理科性”較強，比較注重學科結構的系統性、邏輯性和研究性，難度較大、內容較深、要求高，知識容量大。教師要引導學生“理性學習”、自主學習，注重對知識的理解、遷移和應用;教學中要按化學內在的邏輯性進行教學及歸納整理，使較零散的模塊化知識形成便于學生理解掌握和應用的知識網絡體系。

3.化學學科與生活、生產、科技聯系緊密，是一門實用性很強的學科。教師教學中應盡可能地聯系生活、生產、國防、科技的實際，讓學生領會到化學學科的重要性和實用性。

四、“世界”即課堂。不囿于“本本”，將化學課堂置于寬闊的“世界”之上。

1.“蹭”媒體時政熱點，培養學生的愛國情懷。如面對2019年10月開始的武漢“新冠肺痰”疫情，中國僅用了短短半年不到時間就全面控制住了，國家經濟也快速恢復，而西方發達發國家一直沒有控制住疫情。中國“以人為本”的社會主義體制的優越性得到了充分體現，學生的民族自豪感油然而生。教師以此為契機教育學生要放大自己的人生格局，增強歷史使命感，樹立“為中華民族的偉大復興實現中國夢”而讀書的遠大志向。

2.“蹭”媒體科技熱點，培養學生的科技情懷。教師應及時了解全球新科技進展、成果、應用以及我國在該領域的現狀，穿插在相關的堂課教學中，或以小專題形式展現。教師要鼓勵學生要更用功讀書，長大后投身祖國的科技事業，為中國科技超越出一份力。

3.“蹭”媒體化學界熱點，培養學生的化學學科情懷。教師要關注每年的諾貝爾化學獎及實時化學界熱點，將它們融入化學課堂教學中。如利用中國獲得“諾獎”還只有莫言、屠呦呦，化學領域還未實現零的突破，對學生進行刻苦學習，積極投身基礎研究，努力為國爭光的教育。利用“新冠”治療藥物對學生進行化學重要性的教育，促進學生化學學科情懷的形成。

五、落實化學學科職業生涯教育，積極開展職業生涯體驗活動。

1.學校要設置職業生涯教育崗位，招聘專職的職業生涯教師。“專業的人做專業的事”。職業生涯教師可以通過專題講座、走進課堂、展板展示、職業生涯咨詢室等多種形式對學生進行職業生涯規劃教育，幫助學生充分認識自我，學習職業規劃知識，樹立職業規劃意識，確立符合自己興趣愛好、性格特征、能力特長、學科優勢的職業方向。

2.教師在課堂教學中注重把課堂教學與職業生涯規劃教育結合在一起，滲透職業生涯規劃教育，提高學生職業規劃能力。首先，幫助學生自我認識、自我評估。第二，幫助學生分析職業環境因素。讓學生通過看電視、讀報紙、上網查資料、詢問資深人士等方法多渠道了解相關職業環境，以便作出科學準確地職業規劃。第三，幫助學生確定志向和目標。第四，幫助學生了解湖南省新高考選考明細。

3.組織高一年級學生到與化學學科最相關、最具有代表性的廠礦企業進行職業生涯體驗。學生體驗完后，書寫體驗總結和感悟，并對所體驗職業作出分析與展望。做到“知己又知彼”，為學生職業生涯規劃提供有力的參考依據。

總之，新高考模式，相當于把對將未來的思考提前了，讓學生有了更多的選擇，比以往的純文、純理更科學合理，學生可以避開自己弱勢的科目，選擇自己優勢的科目形成最佳組合。但同時，對高中教育教學帶來較大的沖擊，特別對化學這一“既理又文”的學科沖擊最大，因此本文的課題還需廣大化學教育工作者繼續進行深入探索研究。

作者簡介：傅舒求，1968年1月生，男，漢族，湖南省洪江市人，主要從事高中化學教學及相關教學研究。