高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展研究

周羿純

摘要：成渝雙城今天的發展是高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展的結果。然而在高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展的過程中依舊存在著對教育資源投入不足，校企聯合培養機制不夠完善等問題。本文根據成渝雙城經濟發展的特點提出了三個完善高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展的提議：1、優化教育資源，建立適合成渝雙城經濟發展的課程體系;2、建立成渝雙城地區特色的教育實踐基地;3、設立成渝雙城地區特色的職業證書認證體系。為高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展研究做出貢獻。

關鍵字：職業教育;成渝雙城經濟;協同發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-372

成渝雙城作為西南地區兩個經濟發展中心，在地理位置是相距較近，這樣得天獨厚的地理優勢讓兩個經濟中心連接成為一個較大的經濟發展區域[1]。社會經濟的發展除了依賴于學術型人才的儲備外還與專業技能型人才密不可分。如今，社會越來越重視技術型人才的培養和儲備。高等職業教育作為技術型人才培養的搖籃，更是需要與本地區的經濟協同發展，共同積極克服發展中出現的問題，實現高等職業教育與經濟發展相互扶持的良性發展局面。本文以成渝地區為例，做出合理分析。

一、職業教育與成渝雙城經濟發展之間的相互關系

（一）職業教育對成渝雙城經濟發展的積極作用

在成渝雙城地區，社會經濟的發展離不開專業職業人員的付出，而高等職業教育正是為經濟的發展提供了所需要的人才。高等職業教育通過精細的專業方向分型培育出了在經濟發展中某一方向上能獨擋一面的技術型人才。各個方向的人才齊聚一堂成為推動某一行業發展的動力。此外高等職業教育在設立之初就是按照經濟發展的需求創建的，符合地區經濟發展的需求。

（二）地區經濟發展對高等職業教育的促進作用

地區經濟的發展指明了所需人才的類型，為高等職業院校指明培養人才的方向，這樣就能避免因為供求不對等導致的畢業生沒人要，企業卻找不到人的局面。此外，經濟的發展還為高等職業院校的改革提供了參考依據，高等職業教育的改革必須跟隨經濟發展的步伐。經濟的發展還能督促高等職業院校加強人才的培養力度，目的是滿足地區經濟發展對人才的需求。

總之，職業學校的教育機制、內容的設置，如果符合地區產業發展需求，培養的學生就能為產業結構升級、技術革新、地區經濟發展不斷注入動力。反之，職業教育如果不能對產業經濟產生推動與促進作用，無法提供企業所需人才，就滿足不了地區經濟的發展要求[2]。

二、高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展中存在的問題

（一）對教育資源投入不足

教育資源的投入之間影響到受教育的人所能接收到教育的質量。教育資源投入不足就會導制學校在教育過程中在一些方面會缺少投入，例如在教師的等級上可能聘請的教師并不夠專業;在學生的學業考核制度上可能就會產生疏漏，導致學生不能按標準完成結業標準;在實踐練習上學生不能得到有效的鍛煉，畢業后也不能直接進入生產，需要經過再一次的產期培訓，導致企業成本投入變大。教育資源的投入，不僅對學生影響極大，還會影響到學校的發展，對于一個不能培養出有用人才的學校，遲早會被淘汰。而對于一個不愿意為教育投入資源的社會，其發展將會因為自己的吝嗇而減緩甚至止步不前。教育資源的投入不僅是學校的事，還是社會的事，教育的責任應該由社會和學校共同承擔。

（二）校企聯合培養機制不夠完善

技術型人才的最終目的是不如社會的生產中，因此，在人才培養的過程中就不能和實踐脫節，不能和社會脫節。校企聯合培養是培養技術型人才的最佳選擇之一，然而，由于教育培養是一個短期內看不到回報的過程，因此很多企業對校企聯合培養這件事并不上心，使得這樣的聯合培養機制并沒有展現出自己的最佳成效。缺乏相應的法律規定，缺乏完善的制度保障，缺乏合理的獎懲機制，都是導致現狀裝的原因。學校只著眼于學生校內的學習，而企業對實習的學生不負責任，最后導致的就是大量的專業技術型人才的缺乏，企業最終反而需要花更長的時間去培訓錄取的不合格的專業人員，反而增加了成本。

三、高等職業教育與成渝商城經濟協同發展的改革

（一）優化教育資源，建立適合成渝雙城經濟發展的課程體系

為了讓學生享受到更加優質的教育資源，更好地促進高等職業監獄和成渝地區經濟發展的互動性，培養滿足地區產業結構不斷優化升級要求的人才群體。當地的教育部門應該作為首要責任方，開啟對教育資源的優化改革。可以對大方向的專業學科進行精細的劃分，并且對于各大職業學校應當確認該學校的主要專業方向，不能再繼續早起的一所學校十幾個專業方向的現象，學校不能再為了招生而開設自己從未涉足的領域，要避免不同學校見得惡性競爭。

（二）建立成渝雙城地區特色的教育實踐基地

對于專業技術型人才，實踐學習是值得重視學習內用之一[3]。目前的實習方式主要是在學校進行兩年理論學習之后到企業進行一年的實踐學習的“2+1”式學習方法。然而，這種學習方法由于缺乏相關的有力監管，不能對學生負責，無法培育出大量優質的專業技術型人才。因此，應當設立專門的實踐教育基地，以學校辦學的形式出現，這樣不經避免了企業作為盈利群體而對教育不作為的弊端，還能加強學校對學生的管理，從而培育出適合成渝雙城地區經濟發展需求的大量合格的專業技術型人才，解決人才缺乏的困境。

（三）設立成渝雙城地區特色的職業證書認證體系[4]

職業證書是對人才技能的肯定，不同地區的經濟發展對人才所具備的專業技能有著不同的要求。對于成渝雙城經濟發展地區來說，應當根據該地區經濟發展的特點，制定相關的技能證書，專業型人才必須通過專業的考試和評估才能拿到這書。這不僅給予了真是正的人才官方的肯定，還在一定程度上對已有人才進行了篩選，在一定程度上有效的整治了專業型人才與濫竽充數的不誠信之人魚龍混雜的局面。

四、結語

成渝雙城今天的經濟發展成就離不開高等職業學校培育的專業型人才的貢獻，但是，在高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展的過程中，確實存在著許多問題。為了讓成渝雙城地區的經濟發展再創佳話，需要一一解決高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展的過程中存在的問題。這不僅僅是高等職業學校的責任，更是社會和企業的責任。

參考文獻

[1] 李優樹.成渝地區雙城經濟圈產業協同發展研究[J].中國西部.2020：35-45.

[2] 宋吉慶.職業教育與地區經濟協同發展對策的探究[J].知識經濟.2020：98-99.

[3] 羅良翌.職業教育與區域經濟協同發展策略探析[J].現代商貿工業.2020：31-32.

[4] 李建勤.搶抓戰略機遇，發揮比較優勢，在成渝地區雙城經濟圈建設中擔當作為[J].重慶行政.2020：4-7.

本文系重慶市2020年度教師“個人校級課題”，課題名稱：《高等職業教育與成渝雙城經濟圈協同發展研究》，課題立項號：2020XJKTYB57