幼兒語言表達能力提升策略研究

薩日娜

摘要：學前階段是發展幼兒語言表達能力的關鍵時期，所以幼兒教師就應該針對幼兒語言表達能力的培養和提升作深層研究，采取更為有效的教學策略和方法，讓幼兒多角度地掌握語言表達的規律和特點，實現他們語言表達能力的多向發展。文章基于此點，對幼兒語言表達能力提升的策略進行了研究。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-330

在學前教育中，幼兒教師應該注重幼兒的語言表達訓練，要多方關注幼兒的語言表達能力，結合各項策略和措施，從幼兒身心發展的基本規律出發，為幼兒提供更為良好的語言運用環境，促使他們能夠認真地表達完整的話，養成正確的使用文明用語的習慣，最終實現他們語言表達能力的提升。

一、營造環境，提升語言表達能力

環境對人的影響是較大的，所以幼兒教師要想提升幼兒的語言表達能力，就應該注重良好語言環境的創設，以優良的環境對幼兒形成積極的、正向的影響，激發他們參與語言表達的興趣和積極性，讓他們對語言表達有更為精準的認知。這樣一來，幼兒的語言表達水平才能得到切實提升。

因此，幼兒教師在幼兒初次步入幼兒園的時候，就應該注重良好環境的創設。不管是在課堂教學還是課下的活動，都應該注重語言環境的創設。這樣才能讓幼兒敢于表達、樂于表達、善于表達。基于此，幼兒教師還可以通過動畫片的引導，對幼兒的感官形成直接的刺激，促使他們在語言表達過程中能夠擁有更為豐富的認知和體會，這樣也會讓他們的語言思維變得更加的活躍。比如，幼兒教師可以根據不同班次的幼兒，創建語言活動區，根據他們的年齡、興趣愛好，提供相關的語言圖畫。讓幼兒能夠在這一區域內仔細觀察圖畫，進行相互的交流與溝通，鼓勵他們以更為清晰的語言將事物作完整表述，這樣也能達到訓練他們語言表達能力的目的。

二、培養幼兒認真傾聽的良好習慣

在語言表達能力培養與提升的過程中，教師一定不能忽視幼兒認真傾聽習慣的培養。可以說，“聽”才是“說”的前提和基礎。幼兒只有認真傾聽之后，才能明白基本的內容，才能有條例地進行闡述、表達、溝通和交流。因此，幼兒教師就應該采取有效的策略和措施，有效地培養幼兒認真傾聽的良好習慣，引導幼兒認真聽講，更好地理解語言表達中的內容，進而以自己的語言進行轉述或者互動。這樣一來，他們的語言表達能力才能得到切實提升。

因此，幼兒教師在實際的教學中，就要引導幼兒認真傾聽同伴說話，要形成更為良好的傾聽習慣。讓他們在聽別人講話的過程中，掌握他們的表達內容。在此基礎上，幼兒教師再和幼兒展開多元的交流與溝通，甚至可以變換不同的聲調來吸引幼兒的注意，層層引導幼兒，嘗試讓他們回憶剛才同伴所說的內容，并作有效復述。為了讓幼兒的思維得到發散，幼兒教師還可以提出各種問題，讓幼兒作有效回答，在回答的過程中組織語言，豐富表達實效。這樣一來，幼兒在實踐中才能將自身平時所學的語言表達技能在這一方面作實踐運用與練習，促使他們形成更為良好的語言表達記憶，在實踐中作綜合表達，最終實現他們語言表達水平的提高。

三、借助游戲，培育語言表達能力

游戲一直是頗受幼兒喜歡的一種活動，所以幼兒教師可以借助游戲來展開語言表達教學，促使幼兒在參與游戲活動的過程中，獲得語言思維的啟發，提高語言表達能力，實現他們對語言文字的綜合運用。因此，幼兒教師就一定要引導幼兒展開多元化的游戲活動，促使他們在游戲中作多元表達，讓整個語言表達的環境更為自然，能夠讓幼兒不自覺地展開表達與交流，最終實現他們語言表達能力的有效培育。

例如，幼兒教師可以借助“娃娃家”這一游戲活動展開教學。這是一個扮演類的游戲，需要幼兒以小組為單位，扮演爸爸、媽媽和娃娃。有的幼兒在扮演“爸爸”和“媽媽”這一角色的時候，因為缺乏生活經驗，所以很難在游戲中作多元表達。對此，教師就可以鼓勵每一個幼兒回家和父母溝通，觀察父母的行為，形成正確的生活認知，在生活中發展語言表達能力。在此基礎上，幼兒教師就可以讓他們再次扮演不同的角色，實現組內的多元互動。通過這樣的方式，幼兒就能以自己的行為、生活經驗作為出發點，讓他們展開多元的表達，這對幼兒來說，其實也起到了積極的影響作用。通過游戲的引導，能夠適當地豐富幼兒的學習方式，能夠讓他們進入到不同的游戲情境中，形成更為準確的認知，最終實現多元的對話，切實增強幼兒的語言表達能力，為幼兒后續的發展奠定更為堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，在幼兒園的教育教學中，幼兒教師一定不能忽視幼兒語言表達能力的培養與提升。一方面，幼兒教師應該清晰地認知到幼兒階段是幼兒發展語言能力的重要階段，所以一定要予以重視;另一方面，幼兒教師就應該根據幼兒的實際情況，采取有效的教學策略，對他們作有效的引導，讓幼兒的語言表達過程更為清晰、明了，發展他們的語言能力，為他們今后的發展奠定更為堅實的基礎。

參考文獻

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