巧用“兒歌”

成冬霞

摘要：教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是培養好習慣。”小學生，尤其是一年級學生，行為習慣的可塑性很大，針對孩子的認知特點，他們對瑯瑯上口、生動有趣的兒歌尤為喜歡，為此我把對學生行為習慣的要求編成兒歌，帶領學生經常吟誦，提醒其自覺執行。

關鍵詞：兒歌;小學生;行為習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-328

教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是培養好習慣。”那么什么是習慣呢？習慣是有無數次的重復或訓練而慢慢固定下來變成自動化或半自動化的行為。良好的習慣不是與生俱來的，而是有后天的培養，逐步形成的。

孩子們從幼兒園進入小學，生理、心理、作息、學習方式的轉變，使孩子們很難短時間適應小學生的生活。但是小學教學任務緊張，進度稍微延緩一下就跟不上，剛入學的孩子如何調整這些不適應只能靠自己，靠家長了，一學期下來，優劣差距便見分曉，優生、差生的標簽隨之標注。我相信這是我們大家都不愿意看到的。但如果大家在這個時候培養學生養成良好的行為習慣，這些問題也會迎刃而解了。小學生，尤其是一年級學生在行為習慣上存在很大的可塑性，針對孩子的認知特點，如何培養學生的好習慣呢，運用兒歌的方式對于學生養成良好的習慣可以說是能起到事半功倍的效果。

一、課前準備習慣的養成：

一年級的教室里總是鬧哄哄的，一節課下來老師嗓子冒煙，教鞭敲桌子到手發麻。這時候你運用兒歌試試，首先讓學生養成課前準備的習慣：“上課鈴，叮當響，我們快步進課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放桌上，等待老師把課上。”兒歌背完，教室頓時安靜了下來。剛坐了一會兒，有幾個調皮蛋坐不住了，左顧右盼時你再試試：“身坐直，腳放平，看前方，專心聽，看誰坐得最神氣”。每次鈴聲一響，由班長帶領孩子們誦讀。在領會了其中的內涵后，對學生嚴格要求，不定期檢查成效。這樣長此以往，孩子們便能在鈴響時迅速做好課前準備，以良好的精神面貌迎接老師的到來。

二、聽講習慣的養成;

（一）會聽

會聽講是學習好的一個重要法寶。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言。有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。這時便需要及時引導，因為同學的發言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補短。當學生不太注意傾聽時，我用兒歌提醒：“老師講課用心聽，同學發言仔細聽。邊聽邊想動腦筋，認認真真學本領”。在兒歌的指導下，孩子們很快養成了善于聽講的好習慣。

（二）會說

課堂上要抓住要點讓學生多說，多展示自己，要會表達，抓住了說，就能會聽、會想、會看，才會說。注重學生口頭表達能力的培養和訓練是語文課堂教學非常重要的一項任務。當提了一個問題小手都舉起來了：老師，叫我，老師，叫我……這時就要用舉手兒歌來提醒： “上課發言先舉手，老師允許再張口。聲音要響亮，態度要大方，吐字清晰受表揚”。

（三）會保持注意力

一節課四十分鐘，根據孩子注意的規律，他們很難在整堂課中一直保持良好的注意力，因此在課堂中需要較好的控制課堂節奏。例如，當孩子們熱衷于討論某個問題，一時無法安靜下來時，教師可用兒歌提醒：“一、二、三，快坐好，小眼睛，看黑板或者看老師。”并且比一比，看誰做得最快最整齊。當學生有點注意力不集中時還可以試試活動兒歌，讓學生有短暫的休息：“（師）：一二（生）拍拍手;（師）：三四（生）點點頭;（師）：五六（生）伸伸手;（師）：七八（生）快坐好”。有了這些兒歌后，枯燥的課堂生活便有了調味劑，學生也能在緊張的學習后得到放松。

三、書寫習慣的養成

寫字時，坐姿和握筆姿勢是必須強調的，尤其一年級小學生剛入學，養成良好的書寫習慣對于今后的學習至關重要。

因此在教學生寫字時可以這樣著手：“身坐直，腳放平，胸要挺，頭要正，胸離桌子有一拳，眼里書本有一尺，手離筆尖有一寸。”哎呀，握筆姿勢不對：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”引導學生多次練習，領會意義后，學生寫字、握筆的姿勢都將得到很好的引導。

四、課后習慣的養成

下課后，孩子們沒有了老師的監督，容易放縱自己，或在校園里橫沖直撞，或是因為貪玩忘記上廁所等，針對這些現象，我將課后的注意事項整理成兒歌，讓學生約束自己：“下課了，鈴聲響，依次有序出課堂;走廊里，通道里，你追我逐不安全。上廁所，不奔跑，到了門口防擁擠。操場上，灰塵多，坐著躺著不衛生。上課了，鈴聲響，不急不忙進教室，略顯遲到不要緊，老記安全最重要。”

放學了，可以用兒歌提醒孩子們：“放學時，收書包。書本用具別漏掉，擺桌、搬椅、撿垃圾。室外站隊快靜齊。不說話，把手牽，安靜走到校門口，大家一起說再見。”在輕快的兒歌聲中，孩子們結束了一天的校園生活。

總之，良好習慣的培養不是一朝一夕就可見效的，但只要掌握了孩子每個階段的成長特點，采取相應的策略，激發起孩子的內在潛力，會大大促進孩子養成好的習慣，只要我們在教學實踐中不斷地探尋，應用更多的好方法，我們的孩子就會養成一個又一個的好習慣，為他們的一生學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 徐靜. 小兒歌成就大習慣——一年級入學習慣養成記[J]. 教育實踐與研究，2017（13）.

[2] 張玲. 淺談小學班級管理中的習慣養成教育[J]. 學校管理，2016（1）.