如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究

聶宇

摘要：提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量成了數(shù)學(xué)老師首要完成的目標(biāo)。那么，教師要想在這一活動中取得比較有效的成果，就需要結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究，任課教師可以從：“多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“利用課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手，讓學(xué)生在充滿激情有趣的課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)法;利用課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實際

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-291

數(shù)學(xué)作為是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來都倍受教師和學(xué)生的重視。但是，由于受到長時間的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，一些任課教師并沒有完全改變教學(xué)觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，想要改變數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，任課教師需要通過改變以往的教學(xué)方式，建設(shè)多樣化、有趣、激情的課堂，讓學(xué)生在自己熟悉和感興趣的課堂上學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)變得有興趣，自主的去學(xué)習(xí)起來。而不是任課教師在后面“推”著學(xué)生去學(xué)習(xí)。由此來提升任課教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，任課教師還可以把課堂和多媒體教學(xué)相結(jié)合，多利用多媒體給同學(xué)們做一些動圖，比如，一些拋物線是怎么運動的，運動的軌跡又是怎樣的，這樣能夠更直觀地幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)知識。同時，任課教師也可以制作一些多媒體圖片，將重點和難點在圖片中顯示出來，這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地了解重點知識。另外，任課教師還可以給學(xué)生們播放一些數(shù)學(xué)界牛人的視頻，讓學(xué)生們在對視頻的觀看中學(xué)習(xí)一些牛人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進(jìn)行一些借鑒，看到有合適的可以自己拿來利用，幫助自己的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。

如學(xué)習(xí)《角》為例，任課教師以多媒體教學(xué)方式開展教學(xué)，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任課教師把事先準(zhǔn)備好的照片投放在多媒體上，多媒體上顯示著三位小朋友踢足球射門的照片，讓學(xué)生觀察其中的不同點。學(xué)生們回答道：“一位在球門左邊，一位在球門中間，一位在球門右邊”然后任課教師帶領(lǐng)學(xué)生拿出紙筆，根據(jù)照片來畫出來線。任課教師說我們把球門左邊同學(xué)比作A，球門中間同學(xué)比作B，球門右邊同學(xué)比作C，跟著多媒體連線，最終通過任課教師的講解和多媒體的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所占的位置不同，面對的

角度也就不同，有的角度大，有的角度小。讓學(xué)生初步理解和掌握角的意義，掌握角的表示方法。

二、利用課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課本內(nèi)容是任課教師教學(xué)最主要的素材之一，也是學(xué)生接觸知識最好的途徑，任課教師需要通過多年的自我教學(xué)經(jīng)驗，來設(shè)計可以利用課本內(nèi)容展開教學(xué)的方案。良好的教學(xué)方案可以使學(xué)生在課堂上的注意力得到質(zhì)的提升。隨著注意力的提升，任課教師的教學(xué)也會變得“生龍活虎”起來。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么任課教師的教學(xué)便可以達(dá)到事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)《相交線》為例，任課教師利用課本內(nèi)容對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生去探討問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。任課教師讓學(xué)生模擬剪刀剪布過程，提出問題：剪布時，用力握緊把手和張開把手時，引發(fā)了什么變化？ 學(xué)生觀察，很容易把剪刀的構(gòu)造想象成兩條相交直線，在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發(fā)生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。然后任課教師通過設(shè)計的情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

三、聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)不僅僅作為初中眾多科目中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在生活中也起到了至關(guān)重要的作用。任課教師要想讓學(xué)生明白生活中的事情都與數(shù)學(xué)有關(guān)，生活離不開數(shù)學(xué)，那么任課教師就需要把日常生活和數(shù)學(xué)有著緊密關(guān)系的聯(lián)系帶入到課堂中，讓學(xué)生在接觸生活的時候，不知不覺的接觸到數(shù)學(xué)。通過對初中數(shù)學(xué)與生活實際的結(jié)合，可以幫助學(xué)生們更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》為例，任課教師通過聯(lián)系日常生活，提問問題來開展教學(xué)，讓學(xué)生明白生活離不開數(shù)學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。生活中的天氣又冷又熱，那么我們一般用攝氏度來表示溫度。如一天的天氣12攝氏度，說明今天天氣很熱。那么冷的時候我們一般說零下幾度，好奇的學(xué)生問道：“零下代表什么？”緊接著任課教師拿出來溫度測量儀，讓學(xué)生通過觀察溫度測試器說出對應(yīng)的數(shù)字。細(xì)心的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)，溫度測量儀的下面有很多的“減”號，任課教師通過課本內(nèi)容講解，讓學(xué)生知道數(shù)字前面出現(xiàn)“減”號的時候，我們可以稱之為負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)就是比零還小的數(shù)字。那你們看看現(xiàn)在是多少度？然后讓學(xué)生讀出測量儀上面的數(shù)字。初步讓學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。

總結(jié)：想要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，任課教師必須從課堂的教學(xué)方案來改變，要積極地更新教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)思路。任課教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)新穎。多姿多彩的教學(xué)方式，把學(xué)生從以往的教學(xué)模式中撈出來。讓學(xué)生體會到課堂的樂趣和激情。由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;緊密聯(lián)系生活實際，重視人文精神教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能完成預(yù)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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