談美術的情感品質

姚勇

摘要：美術的一個基本品質是情感，所以美術能陶冶學生情操，增強對自然和生活的熱愛及責任感。

關鍵詞：美術;情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-281

美術具有情感，是因為美術與文學、音樂、舞蹈等藝術都源于生活而高于生活。生活是充滿情感的源泉，所以，無論美術欣賞還是美術創作都離不開情感因素。在教學中只要始終抓住這個基本品質，就能激發學習興趣。古時候有個君主重病在床，醫生也拿他沒辦法了。但有個文學家來到他的病榻前，給他朗誦了一篇賦文，他聽得津津有味，心潮起伏，以致興奮得出了一身汗，他的病就奇跡般的痊愈了。為什么這篇賦文有如此神力？因為他患的不是某器官的病，而是心情極度抑郁所致全身功能低下。這篇文章中描繪了山川湖海的奇異風光，使他聽了神清氣爽，所以神經興奮，心情愉快，病就好了。由此可以推測，如果去的不是文學家，而是一位畫家，展示一幅山水畫，從整體到局部一點一點地讓他觀欣，并一點一點給予解釋，也會獲得與朗誦賦文的異曲同工之效。因為那些山川湖海的秀麗風光中，蘊含著豐富的情感。因為自然景物和生活是與人的心情緊密聯系的。山清水秀給人以安靜而愉悅，美麗的浪花，翻飛的海燕會激發歡快的心情。電閃雷鳴會使人產生恐懼或強烈的心理反應，也有消除抑郁的作用。而艦艇在暴風雨和鋪天蓋地的海浪中乘風破浪一往無前，會激發人們戰勝艱難險阻，奮發努力的精神。這些都使得人們忘記痛苦而精神振奮。所以那位君王的病會很快痊愈。這位文學家筆下的美景，也正是畫家紙上的美景。所不同的是用文字描述，而畫家是用線條與色彩。由此說明，美術與文學一樣是飽含著情感的。又如畫一只茶杯，不只畫得像，還要畫得美。只畫得像，只是照相的功夫好。但照相機照下的東西是原物，它美就美，不美就不美。而美術是源于生活而高于生活的。是按照表現主題的要求而表現的。畫一只杯子，首先要想到這只杯子做什么用，要體現什么主題。如這只杯子只為裝點房間的擺設，是美好環境的部分，那么就必須要把它畫得很美。杯子的質地，上面圖案都要有美感。所以畫杯子時本身就融入了情感。這是創作中的情感。如果這只杯子是用來表現貧窮時候的內容，就要畫得丑些，質地不好，色澤廢舊，甚至還有了缺口，放在簡陋房間里，就讓人覺得這是貧窮的表現。如果這種貧窮是舊社會所造成的，它可以激起對舊社會的不滿和控訴，如果貧窮是新中國一窮二白的時候，它可以激勵人們為改變這種面貌而奮發努力。總之，即使創作畫一只杯子，心中也是有情感因素伴隨著。這也是創作中的情感。所以美術創作課，首先要講情感在創作中的作用。這就猶如要寫一篇文章，首先要講思想的立意一樣。又如，美術欣賞也是飽含著情感的。如欣賞一幅“賣孫圖”。一位瞎子爺爺手里拿著一根竹棍，由一位幾歲的小孫女牽著。小孫女的另一手里拿著一張賣身契。表達的意思是瞎子爺爺的兒子兒媳都不在了，他無力供養小孫女了，只好把她賣給能養得起她的人家。這幅畫還有個社會背景，那是舊社會的街頭，那些達官貴人從他們側面經過，毫無一點同情心。表現了那社會的冷酷。欣賞這幅畫就能激發觀者對舊社會的憎恨。又例：梵高的畫作《向日葵》，梵高的畫色澤鮮明。畫上的向日葵以夕陽的余輝為背景，欣賞著它，就產生不同的感受。其中一種是即使夕陽轉瞬即逝，也要抓緊分秒不放過吮吸陽光的機會，快樂地生活。有這種感受的人就獲得了這幅畫給予的正能量。也許還有一種感受，那就是“夕陽無限好，只是近黃昏”。這種淡淡的哀愁，又會產生連鎖聯想，青少年可以聯想到抓緊現在的大好時光，努力學習本領吧，不要到了見著夕陽的時候還一事無成。這也是從畫中獲得了正能量。有些老年人可以產生聯想到我一生事業有成，雖然夕陽來矣，也知足了，也就像畫上的向日葵，微笑依然。但那些荒廢了一生的老者又聯想到什么呢？也許會聯想到平凡的日子也成過去，哪怕還有一絲夕陽，抓緊享受吧，何必自尋煩惱，這又何嘗不是吮吸了正能量。總之梵高這幅畫給人們無盡的遐想。這也說明美術欣賞產生了豐富的情感。美術作品中，表達的意境，有的含蓄，有的顯露。顯露的主題能夠引起同一認定。含蓄的主題會有不同的理解。甚至有人一頭霧水，無法理解。有的大同小異，有的甚至相反。這就需要引導。讓學生以中華民族傳統文化的視角去欣賞。這就是美術教學中的德育滲透。只有這樣，才能達到教書育人之目的。在美術創作上也要引導學生以中華民族傳統文化中真善美的標準進行創作。如讓學生創作一幅《頌春圖》，有學生畫了一幅小朋友吃湯圓的圖。說春節到了就意味著春天到了。歡度春節不就是在歌頌春天嗎？另有個學生畫了一幅春耕圖。青山綠水中，春意盎然，春陽照著大地，山上野化五彩繽紛，田野上燕子飛來飛去;田野里農民有的在犁田，有的在撒種;機耕道上，農用貨車載著化肥在奔跑，還有一群孩子背著書包上學去。以上兩幅畫，前者不是說吃湯圓完全與頌春不沾邊。只是它是頌春之中一個生活細節，不足以表現這個大的主題。如果寫成文章，那叫選材不準。雖然選材有時可以以小見大，但那種小的材料應具有典型性。吃湯圓的材料并不具有典型性，而后面這位學生的畫就把主題鮮明地突顯出來了。因為春是一年之始。一年之計在于春。他抓住了春的這個起始的重要意義，用春耕來表現，就選準了材料。春景中有野花，有青山綠水，有燕子翻飛，人們的迎春行動中，有耕田的，有撒種的，有上學的。這些都是典型的春天里的景象。而吃湯圓就平常了。因為吃湯圓任何季節都可見到，而耕田撒種只在春天。這個學生之所以畫得這么好，表現主題這么準，也是由于他對春天充滿了愛的情感的原因。

綜上所述，美術的情感品質，教學中不可忽視。

參考文獻

《素質教育與美術教學》團結出版社（2004）。2291