農(nóng)村資源在農(nóng)村幼兒教育中的利用探究

黃蘭

摘要：社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，對于人才的要求也越來越高，這就要求學(xué)生從小就要接受良好的教育，才能夠擁有為社會做出貢獻(xiàn)的素質(zhì)與能力。幼兒教育是學(xué)生教育的開端，對學(xué)生以后的發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用，因此幼兒教育也受到越來越多的重視，農(nóng)村幼兒教育是幼兒教育的重要組成部分，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，很多農(nóng)村幼兒教育工作者提出了很多關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的舉措，也在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。在未來，相信相關(guān)的工作人員以及教師會進(jìn)一步利用農(nóng)村資源進(jìn)行幼兒教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源;幼兒教育;利用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-206

農(nóng)村幼兒教育與城市幼兒教育有很多的不同。其中最大的不同之處就在于幼兒教師可以利用具有鄉(xiāng)土特色的教育資源，從而更有針對性地培養(yǎng)幼兒各方面素質(zhì)和能力。本文主要對農(nóng)村幼兒教師在開展幼兒教育時，如何利用農(nóng)村資源進(jìn)行幼兒教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、利用農(nóng)村教育資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心

幼兒年齡較小，對各種事物都比較感興趣，強(qiáng)烈的好奇心能夠?yàn)橛變旱某砷L帶來很大的積極作用。但是如果幼兒教師在教學(xué)的過程中，沒有正確地引導(dǎo)幼兒，使幼兒將好奇心集中在對成長沒有積極作用的地方上，就會導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中無法集中精力去學(xué)習(xí)。如果教師在教學(xué)的過程中，能夠通過正確合適的引導(dǎo)，將幼兒的好奇心集中在有利于幼兒成長的事情上，那么就可以很好地達(dá)到幼兒教育效果。農(nóng)村地區(qū)為幼兒教師提供了很多的特色教育資源，教師可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍┙逃Y源來激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒能夠?qū)⒕性趯W(xué)習(xí)上。例如在農(nóng)村地區(qū)，各種農(nóng)作物的種子都是常見的，幼兒教師可以輕而易舉地搜集到很多各種各樣農(nóng)作物的種子，那么在幼兒教學(xué)的過程中，教師就可以在課堂上向?qū)W生展示各種各樣農(nóng)作物的種子，介紹這些種子的形狀、顏色等，這能夠讓幼兒對自己身邊的農(nóng)作物有更加深刻的認(rèn)識。同時，教師也可以根據(jù)幼兒常見的種子進(jìn)行相關(guān)農(nóng)作物的介紹，從而讓幼兒的認(rèn)知范圍得到擴(kuò)展，知識背景得到豐富，這有利于幼兒以后的學(xué)習(xí)和成長。

二、借助農(nóng)村教育資源，讓幼兒養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的品質(zhì)

各個農(nóng)村地區(qū)都有糧食豐收的季節(jié)，在豐收的季節(jié)里，幼兒的家長都會到山里去收各種各樣的農(nóng)作物。那么，農(nóng)村幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育的過程中，也可以借助當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的農(nóng)作物，讓幼兒體會勞動的滋味，進(jìn)而幫助幼兒養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。例如，有的農(nóng)村地區(qū)，一到秋季，幼兒的家長就會到山上處理玉米，那么幼兒教師就可以帶領(lǐng)幼兒去學(xué)習(xí)如何像自己的父母一樣處理玉米。在這個過程中，幼兒不僅會體會到自己父母的辛苦，還能夠讓幼兒體會到勞動的魅力，幼兒教師進(jìn)行幼兒教育的過程中，可以將尚未處理的玉米交給幼兒，讓幼兒將玉米葉扒下來，然后將玉米粒兒搓下來。教師所設(shè)置的勞動強(qiáng)度不需要過大，只需要讓幼兒體會到如何處理玉米，讓幼兒認(rèn)識勞動的魅力。同時，幼兒教師在幼兒進(jìn)行處理玉米的過程中，向幼兒介紹關(guān)于勤勞節(jié)儉的故事，從而幫助幼兒在聽故事以及動手勞動的過程中養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的品質(zhì)。

三、利用農(nóng)村教育資源，激發(fā)幼兒的想象能力，提高幼兒的創(chuàng)新能力

在當(dāng)今社會，創(chuàng)新是人才的核心能力，人才只有不斷地發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能夠?yàn)樯鐣峁┰丛床粩嗟陌l(fā)展動力，那么，學(xué)校的教育就必須注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力。在幼兒教育時期，教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，為幼兒以后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新精神的首要條件就是需要幼兒擁有豐富的想象能力，面對同一事物能夠有不同的想法，進(jìn)而通過自己學(xué)到的知識來進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地開發(fā)和利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的教育資源，讓幼兒能夠通過當(dāng)?shù)赜刑厣慕逃Y源，發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)造出更加有趣、更加有意義的事物。例如，農(nóng)村地區(qū)往往會有許多的蔬菜水果，在成人眼里，這些蔬菜、水果都是用來食用的，但是幼兒年齡較小，想象力比較豐富，好奇心較強(qiáng)，他們往往會將自己身邊的許多水果蔬菜看成他們感興趣的東西。那么，教師就可以利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓幼兒對自己身邊的蔬菜、水果進(jìn)行不同的創(chuàng)造創(chuàng)新，從而去刻畫出自己感興趣的事物。在這個過程中，幼兒就會不斷地發(fā)揮自己的想象能力，通過自己的想象刻畫胡蘿卜，進(jìn)而鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

四、利用農(nóng)村的教育資源，提高幼兒的身體素質(zhì)

近些年來，青少年的身體建康成為社會普遍關(guān)注的問題，也暴露了我國教育中的一些缺陷，很多幼兒的身體素質(zhì)并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，經(jīng)常在較小的年齡里就會患有各種疾病。這其中一部分原因在于幼兒在學(xué)校教育中，并沒有注重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，往往將較多的時間和精力花費(fèi)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展，進(jìn)而造成學(xué)生的身體素質(zhì)日漸下降。健康是最寶貴的財(cái)富，只有保證健康，才能擁有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的資本，健康的身體是確保學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要條件。因此，教師進(jìn)行幼兒教育的過程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)幼兒的身體鍛煉，提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒在較小的時期就養(yǎng)成主動鍛煉的意識，體會到鍛煉的樂趣，這樣幼兒在以后的成長中，就會有意識地進(jìn)行身體鍛煉，進(jìn)而不斷提高自己的身體素質(zhì)。而在農(nóng)村地區(qū)，就有很多可以利用的教育資源來鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的身體素質(zhì)。在農(nóng)村地區(qū)，有很多小山坡、小樹林、彎彎曲曲的小道，那么，幼兒教師就可以通過帶領(lǐng)幼兒到小山坡上踏青、到小樹林里散步、在彎彎曲曲的小道上游戲，來加強(qiáng)幼兒與大自然的親切感，從而讓幼兒體會到大自然的魅力，同時提高幼兒的身體素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村有很多可以利用的教育資源，教師在進(jìn)行幼兒教育的過程中，就可以充分地開發(fā)和利用這些農(nóng)村特色教育資源來培養(yǎng)幼兒的各方面素質(zhì)，鍛煉幼兒的多方面能力。在利用農(nóng)村教育資源的過程中，教師要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮幼兒的心理生理等因素，為幼兒設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)活動，從而讓幼兒更加快樂健康地進(jìn)步成長。

參考文獻(xiàn)

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