基于計算思維的問題求解教學模式構建與探究

洪志新

摘要：隨著當前我國的教育的不斷改革，我國相關教育部門對于初中信息技術的教育工作比較重視，科學的開展計算機教學有利于提高學生的思維能力，從而促進他們全面發展。不過目前來看，我國初中信息技術的教學還存在較多的問題，需要給予一定的重視，同時還要明確當前信息課堂與計算思維之間的關系，這樣能夠有效更好的對學生進行引導，從而培養學生的計算機思維。本文圍繞當前計算機思維的問題求解教學模式做出分析，以供參考。

關鍵詞：問題求解;計算機思維;信息技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-184

引言

在當前信息的時代發展下，大數據技術受到了一定的重視，在當前時代的發展下，合理的利用信息技術可以更好的時代的特征，從而更好的對人才進行培養。在當前初中信息技術的運用過程中應該采取有效的方法培養學生的計算機思維，從而促進學生不斷成長。

一、信息課堂培養計算思維的優勢

（一）課程提綱對計算思維培養的支持

在當前素質的教育理念下，應該重視我國學生的全面教育工作，信息技術作為當前培養人才的重要內容，應該給予一定的重視，并采取有效的方法培養學生的綜合素養，同時還要結合實際情況為學生的信息能力發展樹立相應的目標。學生需要掌握當前時代的發展特征，并掌握對應的信息技能，在整個信息課程的學習過程中通過有效的方法培養自身的能力，這樣有利于更好的做好各項工作，從而為學生創造良好的價值，培養他們的創新精神。

（二）教材內容有利于計算思維培養

目前較為成功的是計算思維培養，因為信息技術很多內容多以“程序設計”作為基礎，從而使得學生進入一個誤區，在整個初中的教材內容多以多媒體、Excel和動畫制作軟件作為主要內容，這些教學內容作為當前教學重點，有利于更好的培養學生的各項能力。首先，雖然初中學生不具備變成的能力，但是通過簡單的軟件使用，可以幫助他們有效解決一些問題。其次，許多相關軟件比較強大，而且可以提供腳本語言并實現自動化操作，對于學習比較吃力的學生而言，完全可以采取有效的方法是做好改善，從而解決當前存在的問題。最后，通過信息工具發展實現改善，從而確保自身的操作性比較簡單，同時還有利于多人進行體驗，這樣可以更好的培養學生的計算機思維。

二、計算思維問題求解教學模式的展開方法

（一）結合教材創設情境，提出對應的問題

在當前信息技術教學中可以完全依靠非計算機思維進行編寫，如果完全按照相應的內容安排教學內容，則很難實現計算思維培養的目的。因此，在具體的教學過程中應該重視其內容的整合，并結合當前學生的情況做好問題的引導。

例如，學習《圖像的采集》的過程中，其重點是掌握圖像的相關內容，而且通過有效的方法實現內容的合理的運用，教師通過情景設計，可以實現人工智能程序的銜接，從而實現全方面的銜接，在具體的制作過程中需要通過問題做好引導，并采取有效的方法獲取圖像需求，這樣有利于更好的獲取圖像內容。

（二）引導學生分析問題，理解相關學科的知識

問題有利于幫助學生更好的理解，從而讓他們掌握相關知識的觀點點，這樣有利于更好提高他們的整體學習效果。例如，教師可以為學生明確一個問題的對象，然后通過圖像幫助學生了解其自身的原理，并通過硬件和軟件兩個方面明確其自身的途徑，這樣有利于他們更好的了解，從而找到有效的解決途徑。通過這樣的方式更好的理解相關設備內容，加深對于學科知識的理解。

教師需要有意識的做好引導工作，并采取有效的方法做好引導，這樣有利于幫助學生更好的理解相關知識，并明確知識的由來，以此幫助他們更好的掌握信息技術。

（三）設計實行方案解決問題

設計和實行解決方案能夠幫助學生更好的理解相關知識，合理的利用教學手段可以讓學生感受到學習所帶來的喜悅，以此培養他們的思維解決問題習慣。在具體開展的過程中需要做好相應的設計工作，并結合實際情況做好引導，在通過有效的方法做好引導，以此實現對學生的引導工作，以此鼓勵學生按照相應的設計方案找到問題，從而采取有效的方法做好解決。

例如，教師在引領學生接好攝像頭后，教師應該將會他們如何獲取捕捉畫面，然后教師采取有效的方法做好引導，幫助學生更好的掌握內容，以此實現內容的引導，這樣有利于更好的做好指引工作，以此發現最初的設計不合理之處，通過有效的改善實現對學生的教導工作。

結束語

綜上所述，計算機思維可以讓學生感受到計算機技術帶來的喜悅，在現代教育理念應該重視我國的整體教育工作，同時還要采取有效的方法做好引導工作，讓學生掌握信息知識的同時感受到學習帶來的樂趣。教師在具體的開展種需要合理的規劃其教學內容，并采取有效的教學方法做好引導，以此促進學生的全面發展。

參考文獻

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教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2021年開放課題《基于計算思維的信息技術教學探究》（課題批準號：KCZ2021134）