“1+X”證書制度下財會學生實踐能力提升模式分析

劉萌

摘要：隨著我國職業教育的改革和發展，教育部也提出了較多的創新教育理念。其中“1+X”證書對于職業教育的未來具有指導作用。 “1+X”證書制度即為“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，這一制度的確立不僅要求財會學生必須提升自身的實踐能力，能夠更好地適應“1+X”制度的要求，也給財會專業的教育帶來積極的影響。

關鍵詞： “1+X”證書制度，財會專業，實踐能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-160

一、“1+X”證書制度對于財會學生實踐能力培養的要求

“1+X”證書制度要求了財會專業的學生，不僅需要獲得學歷證書，并且還要有若干職業技能等級證書。這也就意味著學生在校學習期間，既需要完成系統的課程學習，還需要通過自身的實踐獲得職業技能等級證書，提升了學生的財會實踐能力。在這種制度下復合型財會專業技術技能人才將會持續增多，學歷證書可以反映學生在校期間學習能力與表現，而職業技能等級證書可以體現財會人員綜合能力。“1+X”證書制度促進了院校的專業課程與職業標準相互融合，使得教學過程與實際工作相結合，提升了學生的學習興趣，也豐富了教學的資源。同時，職業技能等級證書的考取，可以使學生自身的市場競爭力得到提升，使得學生可以將努力落到實處，同時也對自身的未來發展有更清晰的規劃。在準備考取證書的同時，可以將課堂所學內容與證書考取時的培訓內容相結合，使得學生對于自身專業的理論知識進一步理解與掌握。

通過“1+X”證書制度的落實，學生主動學習的氛圍愈發濃厚，在空閑時間選擇自己所喜好的課程，并且對于針對本門課程，認真準備考取相應的證書。學生們在培訓、考試過程中，不僅取得了職業技能證書，同時對于自身專業課程的學習興趣也愈發濃厚，進一步掌握了專業的知識。“1+X”證書制度的實施為財會專業培養了人才，但也仍需要社會各界共同努力去促進此項制度的改革研究，從而提高財會專業的人才質量，確保財會專業的人才能夠在未來的市場中獲得良好的就業前景。

二、“1+X”證書制度下財會學生實踐能力的提升模式

“1+X”證書制度要求了財會學生既要順利通過院校的相關財會專業人才培養方案，針對學校提供的相關課程進行考核。如果學生考核結果為合格，那么學生就可以獲得相關的證書，這也是對于學生在校內學習情況的綜合反映。“1+X”證書制度也要求學生能夠通過若干職業技能等級證書。這也就要求學校的老師可以結合自己對于證書的了解，告知學生關于考取證書的相關知識，包括報考條件，考試大綱等，引導學生通過職業技能等級證書的考核，從而獲得證書，提升學生對于專業知識學習的綜合能力。“1+X”證書制度下財會學生實踐能力的提升模式包括以下三個方面，分別是基礎實踐，綜合實踐以及實際操作。

基礎實踐要求教師結合“1+X”證書制度，以提升學生對于知識的掌握能力為目標。為財會專業的學生以真實的企業數據設置模擬的情景。在實踐過程中，要堅持以學生為主體，旨在提升學生對于處理解決實際的會計問題的能力，鼓勵學生在實際的操作過程中大膽提出自身獨特的見解，要在實踐中不斷的創新，從而使得財會學生在實踐過程中的解決綜合問題的能力得到提升。同時在這個過程中，老師需要鼓勵學生在解決問題的過程中積極的提問，與老師 同學進行溝通。教師也應當在授課結束之后，幫助學生們整理知識體系構建知識框架，輔助學生們將復雜的經濟業務事實與理論知識相結合，激發學生們對于學習財會知識的興趣，構建完整的知識理論系統。

綜合實踐需要學生學習財會專業的基礎課程以及核心課程。通過綜合實踐，學生可以針對“1+X”證書制度的考試系統，利用相關的資源，從而提升學生的實踐能力，促進學生的團結協作、溝通能力。學生在綜合實踐的學習過程中培養團隊精神，共同克服復雜的難題。

實際操作是在基礎實踐與綜合實踐的基礎上鍛煉學生的實際操作能力。同時要充分調動院校財會學生實際操作的熱情，使學生的主觀能動性得以展現出來。在實踐能力上得到更好的鍛煉，實現理論與實踐的統一。學生不僅可以獲得各類等級證書，同時鍛煉了自身的實踐能力，提升自身在人才市場中的競爭能力，同時也提升了學生處理綜合業務的能力，在具有會計理論知識與經驗的基礎上，更好的適應企業的發展。

在實際操作過程中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的理論與實踐相結合的能力。

結語

“1+X”證書制度是在新形勢下培養高質量人才的方式之一。“1+X”證書制度不是簡單的對于職稱類證書的疊加，更重要的是通過注重實際操作這一教學模式改革之后的一種新型培養學生能力的機制。通過“1+X”證書制度使得財會專業的學生提升自身的綜合素質。同時提升了會計職業技能以及學生的市場競爭力，也為企業提供了高質量、復合型的人才。

參考文獻

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