關于高中歷史教學中家國情懷滲透策略管窺

葉國歡

摘要：家國情懷是歷史學科核心素養中最高層次的素養，如何在高中歷史教學中培養學生的家國情懷已成為歷史教學研究的一個重要課題。在世界多元化不斷發展的背景下，唯有謹記家國情懷，才能將中華傳統文化、民族精神更好地傳承下去。在傳統高中歷史教學中，大多數教師受“應試教育”的影響，將更多時間和精力放在如何提高學生成績上，忽略學生核心素養培養。要改變這種教學局面，教師就要創新教學模式，優化教學設計，在歷史教學中滲透家國情懷教育，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生核心素養。

關鍵詞：高中歷史教學;家國情懷;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-133

引言

在素質教育不斷深入的背景下，教師在歷史教學中不僅要為學生傳授相應的理論知識，還要注重培養學生的家國情懷素養，幫助學生形成良好的學習態度，促進其全面發展。家國情懷是高中歷史學科核心素養的內容之一，是學生學習和探究歷史應具有的人文追求，體現學生對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。學生學習歷史和探究歷史應具有價值關懷，要充滿人文情懷并關注現實問題，以服務于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。因此，在歷史教學中，教師應積極更新教學觀念，優化教學方法，激發學生學習歷史的興趣，不斷提高學生的歷史學科核心素養。

一、引導學生深入了解各個歷史時期的英雄人物

為落實培養學生家國情懷素養的教學目標，教師可在教學中引導學生深入解析我國各個歷史時期的英雄人物事跡，讓學生傳承民族氣節，崇尚英雄氣概。我國有悠久的歷史，各個歷史時期都涌現出眾多的英雄人物，他們都用自己的實際行動踐行著家國情懷。因此，教師可選擇具有代表性的英雄人物，解析他們的事跡，培養學生的家國情懷素養。第一，積極引導和幫助學生在歷史學習的過程中重視和關注各個歷史時期英雄人物的思想道德品質，鼓勵學生學習這些優秀的思想道德品質，并將其內化為自身的道德品質。第二，引導學生形成正確的學習態度，讓學生關注發生在各個歷史時期英雄人物身上的事件，了解該英雄人物是以怎樣的民族氣節、民族氣概承擔歷史使命的。例如，“辛亥革命”的教學重點是讓學生了解武昌起義爆發的原因，《中華民國臨時約法》、辛亥革命的歷史功績。辛亥革命推翻了在中國延續兩千多年的封建帝制，打開了中國社會進步的大門，是20世紀初中國社會的一次巨變。辛亥革命烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，就是家國情懷極好的教學素材。在教學中，教師還可為學生講述孫中山為宣傳國民革命而做出的不懈努力，讓學生產生情感共鳴，學習其優秀品質，擔負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

二、合理創設教學情境貼近歷史

對于當今高速發展時代潮流下的高中生來說，相關歷史事件的年代距今較為久遠，古今時代差距巨大，高中生對相關歷史事件和歷史人物的行為和想法難以理解。這樣的歷史學科教學現狀，使家國情懷的培養與教育難以深化與開展。因此，要想在歷史學科中有效滲透家國情懷，教師就要注意在具體的歷史教學過程中為高中生創設歷史教學情境，使高中生可以跨越時間和空間的限制，更深層次地體會到當時歷史背景下的具體景象，為家國情懷的滲透提供情境上的幫助。例如，在《鴉片戰爭的沖擊與因應》的教學中，使學生了解到中國在淪為半殖民地半封建社會時所步入的困境，教師可以選取當時的歷史照片來為學生展示鴉片對中國人身心健康所產生的侵蝕，通過歷史圖片的展示能夠營造出更為真實的教學情境，使學生了解到當時落后封建社會下中國所存在的發展弊端，并講解虎門銷煙的作用，從而在歷史課堂中渲染愛國教學氛圍，使學生在歷史學習過程中可以形成正確的歷史思維及歷史觀念，并以鴉片為例引入在現代社會中毒品對人們所造成的危害，講解我國禁毒的重要性及禁毒中所犧牲的警察，以此來加深學生對歷史知識的印象，結合實際從歷史事件中進行反思，使學生產生情感共鳴，進而形成更為強烈的家國情懷。又如，在教學“抗日戰爭”時，教師可以改變以往的授課形式，以多媒體向學生展示和抗日戰爭有關的視頻和圖片，讓學生意識到日本帝國主義發動的侵華戰爭給中國人民帶來的深重災難，激發學生的民族自豪感、歷史使命感，讓學生樹立強國之志，為建設中國特色社會主義做出自己的貢獻。三、組織多樣化的家國情懷核心素養實踐活動

要有效地培養學生的家國情懷，就要解決“如何教”“怎么教”的問題。因此，教師不僅要根據教材內容進行課堂教學，還要積極組織和開展家國情懷教育實踐活動，讓學生在實踐活動中了解歷史、學習歷史、感受歷史、探討歷史，從而形成家國情懷素養。在開展家國情懷實踐活動過程中，教師要設計多樣化的實踐活動，如體驗型、摸索型、探究型等，以實現實踐活動的多樣性、趣味性，彌補課程教學的不足，增強學生體驗，調動學生的積極性和主動性。例如，在“五四青年節”到來之際，教師可讓學生了解“五四運動”的始末，了解中國共產黨的誕生，增強學生的榮譽感、自豪感，培養學生的家國情懷。

結束語

在目前教育形勢的發展趨勢下，教師需要知道社會各界對人才培養的標準提出了新的要求，為此在歷史教學中，教師要將文化教學和素質教育工作同步開展，科學合理地將家國情懷滲透于教學實踐中，給學生的學習和成長提供積極的影響和切實的保障，促進學生道德品質和綜合素養的進步。

參考文獻

[1]張啟標.家國情懷教育在高中歷史教學中的滲透策略[J].試題與研究，2021（04）：106-107.

[2]程寶寶.高中歷史教學中家國情懷滲透策略管窺[J].文理導航（上旬），2021（02）：43+46.

[3]張亞斌.高中歷史教學中滲透家國情懷教育的策略[J].安徽教育科研，2020（23）：9-10.