對小學(xué)英語單詞教學(xué)的思考和探究

高陽

摘要：小學(xué)英語單詞教學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的，學(xué)習(xí)英語單詞并不是簡單的背誦，教師還要注意提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的各個方面，讓他們在背單詞的基礎(chǔ)上可以靈活的掌握單詞的用法并將所學(xué)的英語單詞應(yīng)用于考試和自己的日常生活中。小學(xué)英語教師在教授單詞的過程中，要付出更多的努力，因為小學(xué)生好動且很多小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較低，所以教師要加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在興趣的前提下愉快的、科學(xué)的記憶英語單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;單詞教學(xué);思考和探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-103

單詞教學(xué)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最基本的階段，單詞教學(xué)質(zhì)量直接影響著未來英語學(xué)習(xí)的實際效果。眾多小學(xué)生英語教師要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)，就務(wù)必自小學(xué)生的邏輯思維特性考慮，依據(jù)他們的認(rèn)知能力心理特點，設(shè)計出適合于小學(xué)生的實際課堂教學(xué)和教學(xué)形式。

一、教師要注意和學(xué)生進(jìn)行有效互動，讓單詞教學(xué)氛圍更活躍。

教師的肢體語言會使學(xué)生有更形象化的感知。因而，在課堂教學(xué)中，常用臉部情緒等無音的身體語言與學(xué)生開展溝通交流，肢體語言能夠更好地與學(xué)生的語言表達(dá)創(chuàng)建更密切的聯(lián)絡(luò)。身體語言能夠更好地與學(xué)生互動交流，它是一種除口語外，更多元化、更立體式的溝通交流方法。舉例來說，在教有關(guān)人的身體部位的英語單詞時，教師可以充分地運用肢體語言。教師可以讓學(xué)生活動自己的身體，學(xué)生在點頭時表示head，摸一摸臉face，學(xué)生在眨眼睛時表示eye。這樣有節(jié)奏感的姿勢與語言表達(dá)，讓學(xué)生們對單詞產(chǎn)生了更為深刻的記憶，學(xué)生對英語單詞的興趣進(jìn)一步提高，對每一個詞的把握水平也進(jìn)一步加深，另外教師的具體指導(dǎo)也快速精確地體現(xiàn)出來。為進(jìn)一步加深學(xué)生對這種詞句的把握，可在學(xué)生中構(gòu)成組，組間開展比賽，看哪一組進(jìn)行得好，這樣分組的方法也大大的激發(fā)了學(xué)生的主動性，使得學(xué)生可以在記憶英語單詞的時候有更多的耐心和熱情。

二、要重視培養(yǎng)小學(xué)生對英語單詞的興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)英語。

塑造學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣是第一步。興趣能夠幫助學(xué)生更好、更有效率的學(xué)習(xí)英語單詞，教師要在平時的單詞教學(xué)中重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，如果學(xué)生在小學(xué)階段對英語產(chǎn)生了興趣，那么他們在之后的英語學(xué)習(xí)過程中也會更為輕松和愉快。教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠充分運用自身的自主創(chuàng)新能力，利用新奇、多種多樣的主題活動來提升學(xué)生的參與性，推動學(xué)生更為積極地研究學(xué)習(xí)等個人行為的產(chǎn)生。舉例來說，在教英語單詞apple的時候，教師可以把蘋果給學(xué)生看，隨后給學(xué)生演示一下正確的發(fā)音，這時候?qū)W生看見的實物和教師教的英語單詞相對，那樣就可以讓學(xué)生跟隨教師讀單詞apple，有益于學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)。還能夠利用課件制作等向?qū)W生詳盡展現(xiàn)蘋果的特點，給學(xué)生留有更多層次的印象，進(jìn)而使學(xué)習(xí)實際效果進(jìn)一步提高。

三、讓學(xué)生們多進(jìn)行單詞訓(xùn)練，創(chuàng)新單詞默寫的方式。

學(xué)生只有將身心都投入到單詞的記憶中去，才可以在學(xué)生心里留有更深刻的印象，也才可以激起出他們大量的學(xué)習(xí)驅(qū)動力和潛力，使學(xué)生感同身受進(jìn)而充滿學(xué)習(xí)的激情。在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)充分細(xì)心地關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)，從他們的實際學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況考慮，設(shè)計出適合他們興趣的主題活動，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。開展多種多樣的英語單詞訓(xùn)練方法，但很多英語教師在平時的英語單詞測驗中只是單一的讓學(xué)生們背誦和默寫單詞，這種方式雖然簡單直接，但是也會缺乏一定的趣味性，所以需要教師在這個基礎(chǔ)方法的前提下為學(xué)生創(chuàng)造更多的有趣的訓(xùn)練方法，比如：使用多媒體讓學(xué)生默寫圖片上動物所對應(yīng)的英語單詞，學(xué)生們只有產(chǎn)生默寫的興趣，才能全身心的投入到單詞記憶中，對單詞有更加深入的印象。教師要進(jìn)一步加強學(xué)生互動式的學(xué)習(xí)設(shè)計，使學(xué)生融進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生融入英語課堂中才會對英語單詞有更多的理解，教師要在課堂中給學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的單詞去造句，這種讓學(xué)生自學(xué)的方法可以使他們掌握更多的英語學(xué)習(xí)方法和背誦單詞的技巧，教師要讓學(xué)生學(xué)會用簡單的英語造句，學(xué)會用單詞造句是英語寫作的基礎(chǔ)，所以教師要重視學(xué)生對于單詞的使用，讓他們在不斷的應(yīng)用中加深記憶，讓學(xué)生多讀幾次，根據(jù)誦讀，使學(xué)生對所記憶的單詞有一定的記憶力。這種方法對他們之后的學(xué)習(xí)很有協(xié)助。因此，在課堂教學(xué)中，教師多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親自感受、親自實際操作，特別是在學(xué)習(xí)一些形容詞時，也可以讓學(xué)生將有關(guān)姿勢表現(xiàn)出來，并根據(jù)角色扮演游戲等方式，讓學(xué)生充分了解這種詞的實際意義。對主要內(nèi)容和方法開展設(shè)計時，教師可以參考其他人的成功教學(xué)經(jīng)驗，選用全新的教學(xué)器材和核心理念開展教學(xué)課堂，提升與學(xué)生的溝通交流效率，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以更形象化、有效互動的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞的實際效果。

總而言之，小學(xué)英語單詞在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)節(jié)中有著重要、不可替代的作用，英語教師要注意在平時的教學(xué)中協(xié)助學(xué)生去找到適合他們的學(xué)習(xí)英語單詞的方法，讓小學(xué)生們在不斷的積累中去提升自己的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力等，為他們將來學(xué)習(xí)英語和使用英語進(jìn)行交流奠定一個良好基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師要不斷的去更新自己的英語單詞教學(xué)理念，學(xué)會應(yīng)用各種新穎的教學(xué)方法去讓學(xué)生們對英語單詞產(chǎn)生熱情。

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