核心素養下小學數學計算教學研究

李崇崇

摘要：小學計算教學是小學數學教學的重要組成部分，其貫穿了小學數學的算數、幾何、圖形、統計、方程等基礎知識內容，它也是小學生必須擁有的技能之一。隨著我國小學教育的深化改革，教育部門倡導各級學校教師開始培養學生的核心素養，在培養核心素養的教育理念下的學數學教學活動也發生了巨大的變革。核心素養教學理念可以提升學生的學習能力與思維能力，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，使學生充分體會到數學學習的快樂。本文對核心素養下小學數學計算教學展開了研究。

關鍵詞：核心素養;小學數學;計算教學;意義;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-307

教師在進行小學數學教學時，不僅要注重對學生基礎數學知識的教學，還要注重小學數學的計算教學，幫助學生提高自己的計算能力，利用自己學習到的數學知識不斷解決數學問題。從更深遠的意義來看，提高小學生的數學計算能力，不僅能提升學生的數學成績，對小學生未來的數學學習，也有十分重要的作用。因此，教師要不斷改善數學教學的方法，促進學生的計算技能不斷得到發展進步。

一、核心素養下加強小學數學計算教學的意義

運算能力是數學學科中，小學生解決數學問題時必備的基礎能力。好的計算能力不僅能讓學生更好地解決數學問題，還能不斷提高學生學習數學的信心，不斷提高學生數學這門學科的核心素養。除此之外，學生運算能力的提高，還有利于培養學生的數學思維，讓學生主動進行知識的探求，主動揭曉知識的奧秘，學會靈活運用數學知識解決現實生活中的實際問題。

二、核心素養下加強小學數學計算教學的策略

（一）規范書寫，減少因馬虎出現的錯誤

為了讓學生能又快又準確的得出計算結果，教師要規范學生的書寫，減少因馬虎出現的錯誤。學生之所以出現錯誤，有的是因為書寫不規范;有的是審題出錯、抄寫數字出錯;有的是沒有認真審題導致出錯。為了減少學生反復出現這樣的錯誤，提高學生計算的準確率，教師在進行教學時，要讓學生不要口算，要認真的在草稿紙上一步一步的計算，在得出結果之后，還要再次檢驗。同時，教師還要提醒學生在草稿紙上演算前，一定不要將數字抄錯，認真核對每一個數字。

（二）注重提高學生的基礎運算能力

要想把數學的大樓建的又高又穩，地基就要建的牢固，小學數學也是這樣。很多教師雖然根據學生的學習特點，不斷創新自己的教學手段和教學的理念，但仍有一部分學生在數學計算時，反復出現相同的錯誤。為了學生進一步學習更加復雜的數學計算，減少相同錯誤的反復出現，教師要加強對學生基礎知識的教學。小學數學的復雜運算都是由簡單的數學公式得來的，為了學生更好地解決數學問題，保證學生不在簡單的數學計算題中丟分，更準確的計算數學問題，教師可以讓學生通過大量做題練習，熟悉數學知識。此外，教師還要讓學生熟記乘法口訣，提高自己的解題速度和核心素養。

（三）加強小組合作

教師在小學計算的教學中，為了培養學生的核心素養，必須以學生為中心，尊重學生在課堂和解決問題上的主體地位，通過小組合作的方式，引導學生自主學習，不斷提高自己學習數學的問題。例如，教師在帶領學生學習周長時，為了發揮小組合作的最大效果，教師可以先向學生講解周長計算的概念。然后，給每個小組發一片花瓣，向學生提問：“在教師講完周長后，大家對周長計算的概念有沒有了解呢？哪個小組的學生能向教師解釋一下，應該怎么計算這片花瓣的周長呢？”這時，教師可以先給學生小組討論的時間。然后，再次提問：“有沒有學生向我們介紹一下呢？”教師可以根據學生的表現情況選擇學生回答問題。這樣，不僅能充分發掘學生的學習潛力，讓學生在小組合作的學習中獲得滿足，享受成功帶來的喜悅，還能讓學生在小組合作中，不斷提高自己的數學探究能力和核心素養，讓學生在數學計算時發揮小組合作的優勢，不斷激發自己學習數學的興趣。

（四）增強學生學習數學計算的自信心

除了以上的方法，為了更好地讓學生提高自己的數學計算能力，一定要重視培養學生學習數學計算能力的自信心。這樣，學生學習時才會更有動力，充分發掘自己的學習潛力，學會獨立思考。為了更好地激發學生學習數學的熱情，教師還要時常對學生的數學學習進行肯定和鼓勵，尤其是當學生計算的又快，又準確時，教師要對學生進行適當獎勵、稱贊和表揚。從而激勵學生更快進步，不斷提升他們的核心素養。

三、結束語

總之，為了進一步提升小學生的計算能力，教師需要通過規范學生的書寫，減少因馬虎出現的錯誤，注重提高學生的基礎運算能力，加強小組合作，增強學生學習數學計算的自信心等，提高學生的核心素養。同時，教師還要以學生為中心，總結自己的教學經驗，利用多種教學方法，提高學生的數學運算能力。

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