幼兒園區域活動有效性的提高策略研究

卯明燕

摘要：區域活動是當前幼兒園教育中重要的活動組織方式，通過設置具體主題的方式引導幼兒參與到具體的區域活動環節之中能夠使幼兒在立體的實踐區域中獲得更為直接的活動體驗，以此在不同主題的區域中實現多方面能力的全面提高。在幼兒園教育實踐活動中，幼兒教師應該結合幼兒現階段具體的發展需求以及實踐特征做好區域活動設計方針的研究工作，以此為基礎制定具體的實踐策略，指導后續教師的活動區域構建以及區域活動組織實踐，為幼兒綜合能力的持續提高打下重要基礎。

關鍵詞：區域活動;幼兒園教育;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-203

區域活動是通過對幼兒園班級中某一區域進行主題特色建設的方式打造特定的活動場景，并通過引導幼兒在區域中開展主題活動的方式對幼兒進行主題教育。這種形式能夠將環境與教育活動內容進行緊密地結合，以此以符合幼兒現階段認知特征的方式，使幼兒在客觀環境影響下的活動體驗中真正內化教育內容，實現個人綜合素養的切實提高。現階段區域活動在實際開展過程中尚存在較多的問題，因此在教學實踐之中為了切實發揮出區域活動的積極教育價值，教師應該以創新為方向積極尋求提高區域活動有效性的教育策略，指導后續課程中教師的區域設置與活動組織實踐。

一、打造自主選擇模式，強化幼兒主體性

幼兒是幼兒園教育的主體，因此在區域活動的設置環節之中，幼兒教師也應始終尊重幼兒的實踐主體性，以此為核心方針做好區域活動形式的創新設計工作。這要求教師在區域活動設計過程中為幼兒在區域中投放符合幼兒園教育主題的充足實踐道具，要求教師在區域活動設計環節中設置主題下的開放性活動目標，通過這種方式打造幼兒園自主選擇模式的區域活動，切實強化幼兒的主體性，使幼兒能夠在活動開展過程能夠自主選擇實踐方式、自主選擇實踐材料、自主選擇實踐路徑，最終獨立完成實踐，優化活動體驗真正實現主題下的個人素養發展。

例如幼兒園班級的藝術區域的設置環節中，教師應為結合藝術教育的具體形式準備充足的實踐材料，將彩筆、彩紙、兒童剪刀、留聲機等符合幼兒藝術實踐能力的道具投入到區域之中，為其活動開展過程中自主選擇實踐方式打下重要基礎。而在區域活動的設計環節之中，教師應盡可能地制定具有開放性的實踐主題，使幼兒能夠結合主題靈活地發揮自身豐富的想象力，以此使幼兒在自主選擇模式下進行創意構思，并選擇適宜的工具完成實踐，切實強化幼兒的主體性，使幼兒得到藝術創新能力以及實踐能力的最大化提高，并在較強開放性下促使幼兒建立自由的趣味性體驗，使幼兒對藝術活動產生積極的參與興趣，以此為幼兒藝術素養的持續發展打下重要基礎。

二、結合幼兒發展需求，強化活動目的性

區域活動的設置不能是想當然的，教師應該有選擇性、有針對性地做好區域設置實踐，以此為幼兒在區域活動模式下實現綜合能力全面提高打下重要基礎。為此，幼兒教師在區域設置環節之中應切實結合幼兒實際的發展需求選定活動主題，以此強化活動開展的目的性，最大化促進幼兒的素養提高。

例如幼兒教師可以結合幼兒的體能素質發展需求，把握幼兒當前這一身體素質發展的黃金時期設置幼兒園戶外體育活動區域，并開展區域主題活動實踐以引導幼兒開展具體的運動活動。通過這種結合幼兒當前發展需求構建活動區域的方式，不僅能夠真正地打造出幼兒能夠有效參與的活動環境，還將使幼兒真正在活動參與過程中得到促進其健康成長的充足養分，并使其掌握科學的運動技巧，形成良好的運動習慣，積極地投身于未來的運動活動中，利用體育區域活動切實為幼兒的持續性健康發展打下重要基礎。

三、創新區域活動形式，強化區域多元性

區域活動是一種基礎的活動組織模式，在幼兒園教育實踐中教師應不斷開拓自身的教育視野，在教育活動中不斷賦予區域活動以新穎的形式，通過不斷創新的方式強化區域活動的多元性。這能夠在持續保持區域活動對幼兒吸引力的同時，使幼兒能夠真正在不同模式下的區域活動中積累起多元的實踐經驗，最終實現推動其綜合素養全面發展的教育目標。

例如在區域活動的組織過程中，教師可以結合現代化的數字教育背景做好區域活動的數字化設計，通過融合數字資源的方式在吸引幼兒活動參與興趣的同時，使幼兒能夠在數字化具象演示機制的輔助作用下更高效地完成實踐。又如教師可以結合幼兒愛玩的天性，打造游戲化的區域活動形式，利用游戲的趣味實踐形式吸引幼兒的參與興趣，并使幼兒在完成游戲目標的過程中切實優化活動體驗，從中積累主題實踐經驗，實現素養的切實提高。在區域活動組織過程中強化區域的多元性，幼兒能夠真正在不同的體驗中得到多元化的發展，由此切實強化幼兒園教育的實效性。

結合區域活動的實際特征做好優化策略的研究以推動現階段區域活動組織模式的完善，能夠更有效地打造出完善的區域活動形式，真正使幼兒在主題活動實踐中建立直觀的實踐體驗，最終切實推動幼兒的全面發展，為幼兒未來的實踐活動打下重要基礎。

參考文獻

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