小學低年級體育課堂中的有效表揚策略

譚正秀

摘要：有效表揚是教師用積極的態度發現學生的優勢，肯定并欣賞學生的綜合表現，用鼓勵的方式強化學生在學習中的行為。在此過程中，如果發現學生的缺點或者不足，必須立刻糾正，確保賞識教育發揮其應有的作用，而不會給學生帶來任何負面的影響。體育是一門群體性課程，需要師生的共同參與，而體育教學更是有組織、有計劃的群體性活動，其核心目標是強健學生的體能，提高學生的身體素質，激發學生內在的體育精神，進而改善全國青少年身體亞健康的不良現狀?；诖?，本文章對小學低年級體育課堂中的有效表揚策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學體育;低年級;有效表揚;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-154

引言

體育課程作為提升小學生身體素質的重要課程，有效表揚也成為體育課程中的新授課方式。興趣可以引導學生主動學習，也可以促進學生在體育學科持續發展。有效表揚不僅可以促使學生在課堂上集中注意力，也能為小學體育教學注入新的活力。

一、實施激勵評價，增強學生動力

在激勵評價的過程中，教師應注重評價的有效性，如前文中的肯定進步。學生都清楚自己的進步被記錄在了教師的本子中，這樣的肯定激勵能夠使學生產生較強的動力。所以，教師應適當增加實物獎勵及特征性獎勵。所謂實物獎勵，是指教師應契合體育課程的運動特性，準備紅星貼紙或者小彩繩，將這些不影響運動的物品獎勵給學生。所謂特征性獎勵，是指教師結合課堂教學內容給予學生獎勵，如在自由活動時，點名某些表現良好的學生先挑選一種器材的權利。此外，教師還應拓展“優秀”的標準，將態度認真、有進取心、有同情心等因素作為激勵評價的重要因素，即教師應挖掘學生身上的能力、思想道德等方面的閃光點，從這些角度給予學生激勵?？傮w而言，教師通過拓展激勵范圍與豐富激勵方式，讓學生在跳繩課堂中能夠得到教師的充分激勵，進而對跳繩這一運動產生更強的學習與訓練興趣。

二、滲透賞識教育，適當地進行表揚

以“傳球接力”一課為例，課程主要以跑步和團隊合作為教學重點。對于班級中體型較肥胖的學生來講，他們在活動中可能存在一定的自卑情緒，害怕為團隊拖后腿。針對這一情況，首先，教師要做好小組內部工作，引導小組內成員要包容較肥胖的同學，正確認識他們也是團隊的一分子，要充分鼓勵他們為團隊合作項目貢獻一份力量。其次，教師要用激勵的言語消除肥胖學生的消極情緒，并且利用示范動作引導學生在活動中更好地進行比賽。教師要充分進行言語肯定，積極鼓勵學生在課堂當中的學習積極性。還可以利用語言等方式，及時作出教學反饋，如“你這次跑得比上次快，還趕超了旁邊小組的同學”。在進行評價的時候也要適當地配合肢體動作，利用視覺和聽覺兩大身體感官進行積極的心理暗示，為學生接下來的體育學習奠定良好的基礎。教師應充分利用游戲式教學，積極激發小學生的學習興趣，并且通過這項運動促進學生團隊意識的提高，使其形成集體主義精神。

三、分層訓練，選擇學生所喜歡的運動內容

體育教師需要結合學生的運動興趣進行分層，將學生分成不同的小組，然后分別選擇針對性的運動內容。如對足球感興趣的學生，教師可以安排相關的學生展開足球運動，并將更多有用的技巧傳授給他們，讓他們認識到體育技巧對提升運動效果的重要性，從而對體育教學產生興趣。對體操類運動感興趣的學生，教師可以選擇一些有趣的體操內容教授給他們，不可與現有的體操類型重復，只有帶給學生別樣的運動體驗，才有助于提高教育成效。在對跑步運動加以優化的時候，傳統的跑步主要是一段距離的競速跑或者慢跑運動，教師不可以再選擇這些學生已經熟悉的運動內容，轉而可以開展接力跑或者任務跑，為學生的跑步添加一些趣味元素。要求學生在任務的要求下完成跑步，不僅提高了跑步運動的難度，也給學生帶來了全新的運動體驗，打破了對跑步運動的固有認知。

四、注重對學生加以激勵，調節學生的消極情緒

小學體育教師應當注重對學生的鼓勵，使學生能夠自行從事這項運動。為此，小學體育教師必須在教學當中及時了解學生的學情，發現學生因為長時間練習而產生消極情緒時，教師應當及時對其消極情緒加以調節。例如，在學生眼中，跳繩運動的樂趣遠遠沒有足球、籃球等團體對抗性競技運動吸引人，因為這項運動給人以單一之感，故而學生經常會在練習一段時間之后放棄。為了避免學生出現這種情況，小學體育教師應當適時對學生加以鼓勵，以便強化學生的信心。同時，小學體育教師亦應設計趣味性跳繩運動，如組織班級學生以小組為單位開展跳繩比賽，對優勝組的學生加以表揚，這樣將會讓學生鼓足勁頭，能夠以更為踴躍的態度投身于跳繩運動當中來。當學生在完成跳繩運動技術動作不過關時，小學體育教師不能簡單地批評和指正，因為這樣會傷害學生的自尊心，而是應當指導學生正確的技術動作要領，使學生能夠自如地完成跳繩動作。

結束語

綜上所述，有效表揚成為近些年來體育教學的新方式之一，其對小學體育課堂產生較重要的作用。在小學教學過程中，賞識教育不僅能有效地提升學生的學習自信心，也能進一步激發學生的學習興趣，同時也指引教師要充分觀察學生，針對學生性格等進行有效評價，為學生的全面發展提供正確的發展方向。

參考文獻

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