核心素養下初中英語聽說教學實踐

董玲慧

摘要：隨著經濟全球化的發展，能夠熟練掌握一門外語的能力成為大勢所趨，而英語的應用范圍較廣，已經成為國際化語言之一，在我們的生活中對英語的應用也隨處可見，初中是學生接觸英語的初始階段，是培養學生聽說能力的關鍵時期，良好的聽說能力對學生日后的學習有著非常重要的推動作用，英語水平的高低間接的影響著學生的未來發展，本文通過分析核心素養下初中英語聽說能力的重要意義，針對提升學生英語聽說能力提出了以下建議。

關鍵詞：初中英語;聽說教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-144

引言

英語是一門應用能力較強的學科，是初中課程中的重要組成部分，作為重點學科，其教學質量直接影響著學生們的學習成績，對學生綜合實力的發展起著決定性作用，而聽說能力是初中英語教學的重要板塊，教師可以通過創建良好的聽說環境;優化英語聽說的授課方式等方法提升學生的聽說能力，從而全面提升學生的英語素養，為其進行更深層次、更高水平的學習進行有效鋪墊。

一、初中英語聽說能力的重要意義

英語的實用性較強，應用范圍廣泛，其聽說能力在日常交往中占有很大的比例，所以在初中英語的學習中，教師應該先將學生的聽說能力提升起來，為學生讀寫能力的提升做鋪墊。良好的英語聽說能力能夠提升初中生的自信心，作為與人溝通的首要工作就是“聽”，然后在不斷地練習中逐步實現“說”能力的提升，在對學生聽說能力的不斷訓練中，能夠很好的激發初中生在英語中的學習興趣，使學生在不斷的積累過程中，取得綜合水平的提升，從而逐步提升自身的自信心，使學生能夠以高漲的熱情投入到其他學科的學習中去。

二、提升初中英語聽說能力的有效策略

（一）創建良好的聽說環境

良好的學習環境，對提升學生的聽說能力有很大幫助，教師要為學生創建一個良好的英語聽說環境，帶動學生進行學習，激發學生對英語進行自主學習的意識，從而提升學生的聽說能力。教師可以在日常的交流中，增加英語與學生的互動，使其能夠順其自然的進行溝通，讓學生能夠用英語大膽的說出內心的想法，從而在不斷的交流中，對學生的聽說能力進行訓練。在英語課堂上教師可以全程用英語與學生進行交流，為學生搭建一個良好的聽說環境，鼓勵學生用所學的英語知識進行交流，教師要用自己的熱情帶動學生進行自主學習，用自身的行動改變學生的學習態度，積極帶動其對英語的學習熱情，激發其用英語進行內心活動的表達欲望，教師要根據課本內容，展開教學計劃，在師生進行課堂對話的過程中，傳授本課的重點知識，提升學生對英語課堂活動的參與能力。

例如，在七年級上冊中《Where are you from》一課中，其主要內容是圍繞“你來自哪里”這一話題進行展開的，教師要用英語講述相關知識，并向學生提出問題，通過反復練習掌握課本中的相關單詞。對類似的句型教師可以舉例說明，使學生能夠靈活掌握重點句型，在課下的練習中能夠舉一反三的進行學習。教師在對本課內容講解完成后，可以結合學生的學習情況，為其選定一個交流話題，讓學生進行課下交流，對本課的知識點進行鞏固。

（二）優化英語聽說的授課方式

課前的準備工作至關重要，教師對課本知識的熟悉程度，直接關系著學生的學習質量，只有將課本內容熟記于心，反復研究教學計劃，才能使學生進行高效的課上學習。教師要根據課本知識，對重點知識進行有效的拓展，鼓勵學生根據課堂知識進行思維發散，擴展學生的思維空間，豐富學生的想象力，使學生能夠更準確的理解課本知識，為更深層次的學習做鋪墊。教師可以多開展一些與學生息息相關的活動，使學生充分體會到英語聽說能力的重要性，從而在生活中進行自主意識的學習。

例如，七年級的學生剛剛進入一個新的環境，對身邊的事物都充滿了好奇，七年級英語第一單元的主題是圍繞交朋友展開的，在本單元學習完成后，教師可以讓學生通過對課本知識的應用，用英語進行自我介紹，在訓練學生的英語聽說能力的同時，還能拉近學生間的距離，進行彼此間的熟悉活動，為學生搭建一個融洽的相處環境。教師在進行總結時還可以找準切入點，為下一單元的知識點做鋪墊，教師可以向學生布置一個“發現不同”的任務，讓學生通過相互間的觀察進行更深層次的了解，從而對下一單元的內容，進行課下預習的工作，使學生帶著一種好奇感，展開對英語的學習，極大程度的激發了學生對英語的學習欲望，從而提升其對英語知識進行自主意識的學習，使其養成良好的學習習慣。

總結

在核心素養下初中英語的學習中，教師為學生的學習提供了方向，初中英語作為重要的學科之一，其聽說能力間接影響著學生的綜合素質。在日常聽說能力的練習中，能夠有效的激發學生對英語學習的創新意識，拓展學生的知識空間，完善其知識結構。教師要重視對其聽說能力的培養，使學生在不斷的學習中，逐步了解英語的文化背景，打開其學習視野。

參考文獻

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