淺談傳統文化在小學語文課堂上的教學滲透

熊剛麗

摘要：本文立足于小學語文日常教學的真情實況，從“深挖課本教材，剖析傳統文化內涵”“營造課堂氛圍，激發學生學習興趣”“開展多元活動，真正實現寓教于樂”三個基本點出發，對如何加強傳統文化在小學語文課堂上的教學滲透進行了分析和探究，旨在促使小學生們更好地繼承和發揚我國的傳統文化，從而也可以促進小學生更加全面地發展。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;課本教材;課堂氛圍;寓教于樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-060

伴隨著新課程改革的不斷深入，現階段的小學語文教育越來越注重傳統文化在課堂上的滲透，進而就大大提升了傳統文化在學生們心中的重要地位，而這對于有效提升學生們的文化素養有著極強的促進作用。傳統文化是中華民族幾千年來的智慧結晶，也是一代代中華兒女薪火相傳的知識，這其中也包括著許多值得我們現代人學習的精神和內容，從而學好傳統文化不僅能夠提升學生們對語文知識的掌握，更能夠使得學生實現自我的升華。然而在以往的小學語文課堂上，教師們很多時候都在強調對知識的死記硬背，進而也就在一定程度上忽略了對傳統文化的教學，同時就更別提引導學生去感受傳統文化的核心內涵，也因此這種教育模式很容易將學生們培養成為“毫無感情的學習機器”。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地加強傳統文化知識在課堂上的滲透，要讓學生們充分感知語文學科的綜合性，進而全方位提升學生們的語文素養，以便為其未來的成長和發展奠定良好的基礎。

一、深挖課本教材，剖析傳統文化內涵

新時期的語文課本中包含著許多關于傳統文化的內容，對此教師們就要善于帶領學生們深挖課本，從而不斷剖析傳統文化的核心內涵，以便大大提升語文教學的實際價值。小學階段是學生們思維認知形成的關鍵時期，教師要引導學生敢于承認自身民族文化的優秀，要讓學生們從傳統文化中感受印在骨子里的自豪感，從而有效引起學生們對先輩的崇敬之情。

例如，任課教師在教學《紙的發明》這一課的過程中，教師便可以首先帶領學生去閱讀一遍文章，然后再讓學生去自主的閱讀文章，此時教師可以詢問學生：“你知道我們平時用的紙都是怎樣做出來的嗎？你知道紙是什么時候、誰發明的嗎？”進而引發學生的思考，增加學生對本文的閱讀積極性。然后教師可以帶領學生深入學習文章，總結文章中寫的紙的發明過程，使學生深入的了解紙是怎樣制作的，同時教師還可以利用互聯網找出相關的視頻資料讓學生觀看，進而從視頻、文字兩個方面使學生了解紙的發明過程，進而使學生深刻的感受中華民族祖先的聰明才智以及我國傳統文化的內涵，促使學生產生民族自豪感。

二、營造課堂氛圍，激發學生學習興趣

小學生們的性格普遍是比較活躍的，也因此他們更加熱愛熱鬧的課堂氛圍，對此教師就也要能夠充分激發學生們的學習興趣，從而大大加強學生們的學習印象。這時小學語文教師也要能夠熟練使用多媒體技術等教學輔助設備，讓知識變得更加的形象直觀，以便有效加強學生們對知識的理解;除此之外活躍的課堂氛圍還可以有效促進師生間的互動，這樣一來也就使得學生更加樂于學習傳統文化，最終大大豐富學生們的認知。

例如，任課教師在教學《趙州橋》這一課的過程中，教師可以首先利用多媒體向學生展示出幾幅關于趙州橋的圖片，并讓學生仔細觀察圖片內容，并總結出幾點圖片中這個橋的特點，然后再通過一些視頻資料讓學生了解一下趙州橋的歷史背景，進而通過視聽結合的方式有效的激發學生對于本文的學習興趣。然后教師便可以帶領學生去閱讀文章，并帶領學生分析趙州橋的建造特點，引導學生了解我國古代勞動人民的智慧和才干，使得學生在對歷史古橋的學習中提升學生的審美能力，并促使學生感受我國傳統文化的博大精深。

三、開展多元活動，真正實現寓教于樂

小學語文教師要善于結合課本上的傳統文化知識開展多元活動，從而真正實現寓教于樂的教學目標，同時也可以有效促進學生們深入體驗傳統文化知識的形成與發展。對此，教師就要充分優化傳統的教學模式，讓學生們感到新穎，并且也要符合小學生們的認知能力，如此一來學生們將也會更加積極地參與活動，最終讓傳統文化在語文課堂上的滲透更加充分。

例如，任課教師在教學《精衛填海》這一課的過程中，本單元主要是一些我國的神話故事，學生在學習這些故事時教師可以以此為主題給學生舉行一個閱讀分享的活動，在此過程中教師既可以讓學生讓學生互相分享一下自己喜歡的神話故事，還可以引導學生之間對一些家喻戶曉的神話故事中的人物進行角色扮演等等，進而使得學生可以積極的參與其中，真正的實現寓教于樂，讓學生在潛移默化中感受我國古代人們的智慧和想象力，提升學生的文化素養。

總而言之，在新時期的教育背景下，小學語文教育要不斷加強傳統文化版塊的教學，要讓學生們從小就認可自己國家的文化，這樣一來對于提升民族自信感、民族自豪感極強的促進作用。除此之外，教師也要鼓勵學生們在生活中做一個細心的人，既要能夠不斷感知存在于身邊的傳統文化，也要促使學生們在生活中積極踐行傳統文化美德，從而為實現構建美好和諧社會的目標貢獻一份自己的力量。

參考文獻

[1]宋曉玲. 淺談在小學語文課堂中滲透傳統文化教育[J]. 學周刊，2020，000（005）：P.97-97.

[2]張奎. 在小學語文課堂教學中滲透中華優秀傳統文化的探究[J]. 基礎教育論壇，2020，000（007）：P.43-44.