互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建與應(yīng)用策略探究

羅前進

摘要：互動教學模式如今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學過程中，足以見得互動教學模式的優(yōu)勢所在，在開展初中英語實踐過程中，老師可以通過引入互動教學模式，提高學生的學習能力和合作意識，讓學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，有利于學生的全面發(fā)展，使得學生可以學習到更多的理論知識，本文將圍繞互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建與應(yīng)用策略探究為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-045

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，英語的作用越來越凸顯，這就對初中生的要求越來越高，在開展英語教學工作的時候，老師需要幫助學生認識到英語的重要性，并采用新穎的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語水平，讓學生可以靈活掌握英語知識，提高學生的綜合實力，互動教學模式在英語教學過程中具有一定的特點和優(yōu)勢，將互動教學模式應(yīng)用在教學中，能夠彰顯學生的主體性，是尊重學生個性化發(fā)展的重要體現(xiàn)，同時也是提高學生英語成績的重要途徑，因此，老師應(yīng)該不斷提高自身教學技能，熟練掌握互動教學模式。

1以人為本，發(fā)揮老師的指導作用

互動教學就是在課堂上彰顯學生的主體地位，讓老師和學生之間進行良好的互動，在互動環(huán)節(jié)過程當中，發(fā)揮老師的指導地位，充分彰顯學生的主體性，讓學生能夠成為課堂學習的主人，在講解課程之前，老師需要明確教學目標，為學生設(shè)置相關(guān)的學習任務(wù)，讓學生能夠認識到學習的具體內(nèi)容，使得學生能夠更好地學習理論知識，提高學生的學習能力，幫助學生在課堂活動當中加深學生學習印象，強化學生的記憶力。

例如老師在講解 Food festival的時候，就可以采用互動教學模式來提高學生對課文的理解程度，需要老師打破以往教學模式的束縛，歸還權(quán)利給學生，讓學生可以發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢，能夠強化學生對知識的理解，同時通過小組合作互動教學模式的引用，可以讓學生更好地學習英語知識，加深學生的記憶力，老師對學生具有指導和幫助的作用，在教學過程中，是不可以占據(jù)主導權(quán)的，學生和老師同樣都是課堂參與的主體，尊重學生的主體地位，可以提高學生的積極性，讓學生能夠融入到英語學習中，有利于學生英語水平的提高，老師要始終堅持以人為本的教學理念，站在學生的角度思考問題，讓學生可以感覺被尊重，這樣才可以實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

2設(shè)置情境教學，激發(fā)學生的互動興趣

情境教學在教學過程當中被廣泛應(yīng)用，也得到了老師和學生的青睞，在課程設(shè)置過程當中，可以引入相關(guān)生活化的教學情境，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，還可以滿足學生的好奇心，培養(yǎng)學生互動合作的意識和合作的能力，讓學生更好地投入到英語學習過程當中。

例如老師在講解The Changing World的時候，可以設(shè)置與課程有關(guān)的情境開展教學工作，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習英語的時候更有動力，從而發(fā)揮學生的學習能力，興趣是學生學習的基礎(chǔ)和前提，只有在興趣的引導下，學生才可以自主學習，有興趣獲得更多的英語知識，在設(shè)置情境教學模式的時候，也要因人而異，根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情境，讓每一個層次的學生都能夠參與到課堂學習中，提高學生的體驗感，讓學生可以掌握更多的英語知識，扎實學生英語基礎(chǔ)，提高學生綜合實力。如今，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷發(fā)展，英語在國際上的地位越來越突出，因此在講解英語課程的過程當中，需要學生靈活地掌握英語知識，并運用英語知識提高學生學以致用的能力，并且能夠認識到英語知識的重要性，使得學生能夠更好地投入到英語學習過程當中，提高學生的學習能力，幫助學生獲得良好的學習體驗。

3利用網(wǎng)絡(luò)平臺增加互動機會

在講解英語知識過程當中，老師基本上會采用傳統(tǒng)的教學方式，一味地講解英語知識，學生處于被動地位，由于課堂上的時間是有限的，老師不能很好地和學生進行互動，因此在課堂上不能提高學生的學習效果，使得英語教學的質(zhì)量難以提升，互動教學模式應(yīng)用在教學過程當中，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學生提供更多的交流和合作的機會，讓學生能夠更好地學習英語知識。

例如老師在講解Our hobbies的時候，教材中是通過四個小故事引導學生學習過去式和將來時，老師在講解這節(jié)課程的時候，可以采用多媒體教學方式，將教材中的故事通過視頻的形式展示出來，加深學生的學習印象，便于學生理解和記憶，刺激學生的感官，讓學生能夠在學習英語的過程中感受到樂趣，同時在課余時間之內(nèi)，也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺向老師提出問題，老師要幫助學生答疑解惑，進一步的提高學生的英語水平，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學習英語知識，可以提高學生的口語能力，提高學生的英語成績，培養(yǎng)學生在英語方面的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生學習英語的需求，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，采用有效的教學模式提高學生的學習能力，互動教學模式不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還可以帶動學生的積極性，彰顯學生的主體地位，讓學生可以更好地學習英語知識，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

參考文獻

[1] 邢新軍.互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建策略探究[J].新東方英語·中學生，2018，（11）：129.

[2] 林佳怡.互動式教學模式在初中英語教學中的構(gòu)建與應(yīng)用措施分析[J].商情，2019，（21）：193.