小學語文閱讀教學質量提升策略探析(1)

余璐

摘要：小學階段的語文學習主要包括閱讀以及寫作，而擁有較高寫作水平的先決條件是有豐富的閱讀儲備以及優秀的閱讀能力。因此閱讀能力在語文綜合能力中占據了較為重要的位置。而從學生的角度出發，在小學階段養成良好的閱讀習慣以及閱讀能力對于學生的后續發展有很大益處，因此加大對小學語文教學的探討力度就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;質量提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-414

引言

在全民閱讀的時代，教師也逐漸重視學生的閱讀能力培養。同時，閱讀作為語文學習中的重點內容，在考試當中也占有很高的比分，而且在閱讀環節進行充分的學習會影響整個語文教學結構的發展。隨著新課改的不斷提出與發展，對于小學語文閱讀教學也提出了更高的要求。不僅要讓學生提高閱讀能力，還要讓學生在掌握閱讀技巧的同時，提高語文核心素養能力。所以需要教師在教學過程當中不斷地總結經驗對閱讀教學進行優化探究。

1小學語文閱讀教學開展的重要性

閱讀是學生獲取知識的重要手段，也是培養學生閱讀能力和理解能力的重要途徑。尤其是對于小學生來說，他們正處在良好學習習慣和思維能力養成的關鍵時期，所以在這一時期的語文教學中開展閱讀教學可以培養他們良好的閱讀習慣，還可以豐富他們的知識積累，這不僅是現階段小學語文教學的重點和難點，也是促進小學生綜合素質全面發展的重要途徑。此外，新課程教育改革強調現代化的教育教學要以學生為主體，培養學生的自主學習能力和傳授學生學習技能，而閱讀教學的開展是培養學生自主學習能力的重要途徑，因為只有小學生會閱讀、并且深入地開展閱讀才能進行自主學習，再加上語文學科是其他學科開展教育教學的基礎，所以在新課改的背景下開展小學語文閱讀教學對整個教學體系的發展都起到了深遠的影響。

2小學語文閱讀教學質量提升策略

2.1轉變教學觀念，創設閱讀教學環境

為了有效地培養學生良好的閱讀習慣，并且讓其掌握正確的閱讀技巧，因此需要教師改變傳統教學方式，引導學生樹立良好的閱讀意識，在轉變教學觀念的同時要為其創設更加適合學習的閱讀環境。良好的閱讀環境可以讓學生從中感受到閱讀的魅力，并且受到潛移默化的熏陶，在合理的情境之下還可以有效地提高學生的閱讀參與積極性，使學生可以從中真正地領悟到閱讀中的深刻含義。例如：在學習四年級上冊《爬山虎的腳》時，老師首先可以在課前導入環節讓學生對文章進行簡單地閱讀，在預習階段教師要通過提問的形式讓學生帶著問題進行充分閱讀，不僅可以提高學生閱讀的認真程度，同時還有利于更好地進入到課堂學習當中。在課堂教學中，教師要為學生進行更加生活化的閱讀引導。幫助學生創設趣味性的閱讀環境，可以找一些關于爬山虎的相關圖片，有利于學生進行輔助閱讀，同時可以根據自身的理解對爬山虎進行特點的描述，讓其在課堂當中進行交流討論。在這一過程當中可以有效地提高學生的語言表達能力。在交流中產生閱讀的情感共鳴，促進同學間的深厚感情。

2.2培養興趣，點燃閱讀熱情

常言道“興趣是最好的老師”，只有發自內心地對語文知識以及即將要閱讀的內容感興趣，學生才會積極主動地、帶著更飽滿的熱情參與課堂活動。而就統編版教材中《鋪滿金色巴掌的水泥道》來說，教師就可以先在課前設計一個故事情境，將“在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走”的文章情節以充滿趣味的故事化語言講述出來，并借助多媒體工具展示“鋪滿金色巴掌”的水泥道圖片。這樣一來，在故事和圖片的雙重作用下，學生會對“文章到底寫了什么”產生好奇，興趣會被充分激發，進而在好奇心的趨勢下，活力滿滿地參與到閱讀學習活動當中，逐步提高相關素質。

2.3適當拓展，豐富閱讀內容

拓展閱讀是深化小學生閱讀理解能力、優化閱讀教學質量、培養學生文化熱情的重要手段。通過拓展，為學生提供更加豐富的“讀”的素材，學生能夠讀到更多對于發展閱讀理解能力、深化文化素養有益的文章，并在語文文化的長久熏陶下形成更強烈的文化探索欲望，產生更積極的語文學習態度。毋庸置疑，這種源自學生自身的積極情感，會為教師優化語文閱讀教學結構帶來極大幫助。教師應給予拓展教學足夠的重視，積極為學生尋找適合他們的拓展材料并組織他們閱讀。就統編版教材《開國大典》來說，教師就可以搜集更多描寫“開國大典”這一事件的文章并引導學生展開閱讀，以多元閱讀讓他們在不同的文字中更加全面地感知開國大典的歷史意義，感受中華民族的強大力量。

結語

總而言之，在新課改的背景下小學語文閱讀教學也要積極地進行改革和創新。要以學生為主體開展教學，注重學生的個性化發展。這樣才能促進小學生的綜合素質全面發展。因此，作為小學語文教師要發揮好自身在教育教學中的引導作用，不斷創新閱讀教學方式，全面貫徹落實新課改對小學語文教學提出的教學要求，這樣才能促進小學生的綜合素質發展。

參考文獻

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