關于新形勢下初中班主任班級管理藝術的探究

沈海洋

【摘要】初中階段正是學生身體成長和心理發展的黃金時期，因此班主任不僅要做好對學生的教育工作，更要能夠在平時落實藝術性的多元管理措施，以便有效促進學生形成正確的學習觀和價值觀、人生觀等。對此，本文從“堅持以身作則，用心做好德育工作”、“注重激勵教育，培養學生學習信心”、“開展多元活動，增強學生綜合素質”三個基本點出發，對如何在新形勢下開展初中班主任藝術管理進行了探索。

【關鍵詞】初中班主任;藝術管理;德育;激勵教育;多元活動

班主任是學生在校時的“大家長”，因此班主任對學生的學習和生活等各方面都要做到細心負責，從而能夠為學生專心學習提供適宜的環境。此外，初中生正處于青春期階段，其性格也是較為易變的，這就需要班主任能夠不斷提高自身的管理水平，以便能夠結合學生的具體情況展開更加高效的藝術管理。對此，新時期的初中教育不僅要達成“教書”的目標，更要完成“育人”的重任，所以班主任也就要付出更多的心血去打造一個更加優秀的班集體，從而促使學生在良好的外部環境中逐漸強化自身的道德修養，端正自身的學習態度，最終有效促進自身綜合素質的提升。由此觀之，藝術管理的開展并不僅僅是班主任一個人的任務，也是眾多任課教師以及學生乃至家長來密切配合所實現的，這樣才能更好的調動所有人的主觀能動性，最終促使學生更加完美地度過精彩的初中生涯。

一、堅持以身作則，用心做好德育工作

班主任可以說是初中生在校階段最常接觸的一個人，學生在學習和生活上的大小事都是班主任工作的重點內容，班主任能夠時時刻刻以身作則，這將有利于班級德育工作的開展。上梁不正下梁歪，班主任作為班級的主導者，其在做好德育教學中有著至關重要的作用，而學生們的關注點也經常會落到班主任的一言一行、一舉一動，進而班主任規范自身的行為大大有助于引導學生們形成良好的作風習慣。

例如，初中正是學生的叛逆時期，此時許多學生會學一些不良風氣，比如染五顏六色的頭發、穿奇裝異服、化妝等現象，此時班主任不僅需要對學生進行一定的口頭教育，還應該以身作則，比如班主任在平時的著裝方面就要注重大方得體、在個人日常行為方面也要端莊，從而在學生的心中塑造出一個端莊、美好的良好形象。學生在班主任潛移默化的影響下便會不斷改變自己的行為，促使學生保持一個良好的個人形象。還比如班主任要求學生上課不能遲到、在教室內不能喧嘩時，班主任就要首先能夠每天早早的到達教室，并且認真的辦公，從而影響著學生也逐漸改掉遲到的習慣，養成良好的個人習慣。

二、注重激勵教育，培養學生學習信心

處在青春期階段的初中生最期望的便是得到他人的關注和認可。因此班主任要注重平時的激勵教育，這樣一來也就更加容易培養學生的學習信心。除此之外，初中生的情緒也是多變的，并且他們在遇到學習和困難時在沒有外界幫助的情況時，他們更加傾向于“內部消化”，但是對于自我管理能力尚未成型的初中生來說，這種情緒處理方式很容易使他們出現心理問題，對此班主任就要更多的關注自己班級的學生，從而切實為他們排憂解難。

例如，當學生犯了錯時，班主任首先要去聽取學生內心的想法以及事情的前因后果，然后再針對不同的情況對學生進行適當的懲罰或教育，而不是不管對錯，一味地對學生進行處分、懲罰。另外，當有的學生學習成績不斷下降時，班主任應該首先對學生進行一定的激勵，比如班主任可以對學生說：“你要相信你自己一定可以的，這只是暫時的退步，只要你能找出退步的原因，一定能獲得進步的！”從而逐漸培養學生的學習信心，促使學生更加主動的投入到學習中，提高學習效果。

三、開展多元活動，增強學生綜合素質

初中生正是身體發育的關鍵時期，所以活潑好動是他們的天性，班主任可以帶領他們開展多元化的實踐活動，進而既能夠增強學生的見識和體驗，也能夠適當的消耗學生多余的精力，最終更加有助于學生專心學習。與此同時，學生們在參與實踐活動的過程中，其各項能力和素質也會得以最佳的發展，進而有效培養出一批社會需要的高素質人才。

班主任可以定期的召開家長會，促使學生家長及時的了解學生在校的各種情況，班主任也可以及時的了解一些學生在家的生活、學習情況等等，從而實施家校共育，促進學生更好的成長。另外，班主任在植樹節的時候，也可以組織學生進行植樹的活動，從而使學生懂得植樹的不容易以及保護環境、保護樹木的重要性。進而在多元的活動中有效的增強學生的綜合素質。

總而言之，初中班主任在落實藝術管理的過程中也要不斷吸收先進的管理經驗，更要能夠結合當代初中生的性格特點、認知能力等一系列真實情況來綜合設計，這樣一來學生才會更加認可和服從班規的約束，進而形成良好的班風。有句話說得好，“眾人拾柴火焰高”，班級管理亦是如此，班主任要引導學生真正意識到自己也是班集體的一份子，要自覺地為班集體爭光添彩，最終真正實現高效管理的效果。

參考文獻：

[1]陳大蓉. 探究初中班主任在新時期中的班級管理藝術[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（003）：1-1.

[2]陳旭昌. 淺析新時期初中班主任管理藝術的科學發展[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（015）：P.23-23.