淺談學生自主學習品質的培養

任武強

【摘要】高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創設學習的情景，激發探究欲望，有計劃地、有步驟地培養學生的學習科學方法、培養科學探究能力和養成科學態度。當然，在化學教學中首先必須注重培養學生自主性的學習品質、道德品質，使學生成為學習的主人，激發學生學習的主動性、積極性和創造性。本文從自主性學習品質培養的必要性、重要性及途徑三方面粗略的談談。

【關鍵詞】新課標 自主學習 學習品質

一、培養學生自主性學習品質的必要性。

《普通高中課程方案》指出：“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育提高科學素養，適應現代生活，形成終身學習的能力;改變過去注重知識傳播的傾向，關注學生的發展，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考的學習方式”。

學生自主學習是創造學習的基礎，培養學生自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為："我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。"因此，教師要引導學生，充分發揮他們的自主性。

二、培養學生自主性學習品質的重要性。

1、 培養學生自主學習能力是學生自身發展的需要

科學技術的發展，不僅豐富了知識的內容，而且提升了知識更新的速度，同時，也改變著知識傳播的方式與途徑，一個人僅僅靠在學校學的知識已經遠遠不夠，學習不再受時間、空間的限制，終身學習成為社會發展對個人的必然要求，正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”學習自然也就變為學習者主動的行為，其學習效果的優劣又取決于學習者自主學習能力的強弱，作為教師，我們應清醒地認識到，學生的長遠發展離不開自主學習能力的培養，自主學習能力是個體走出學校后采取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終生發展會受到極大的限制。

2、培養學生自主學習能力可以提高學生的學習效率和學習效果。

自主學習是通過學生自己確立學習目標、自我監控、自我克服困難等手段來實現的。其最大的特點是學習者本人極強的求知欲，學習目標明確，能選擇合適自己的學習方法。在學習過程中采取自覺主動的態度，課前充分預習、發現問題研究問題，課堂中認真聽老師講課、積極參與發言、解決問題，課后自覺概括知識要點、循序練習和及時復習并糾正學習過程中所出現的錯誤，客觀的評價學習效率。同時在學習過程中不斷地勉勵自己、挑戰自己、不斷地利用各種學習資源攝取更豐富的知識，學生具有了這種自主學習能力，就可以提高自己的學習效率和學習效果。

3、培養學生自主學習能力能磨煉學生的意志。

學習，不是一蹴而就的事，需要頑強的意志和毅力，因為在學習的過程中不斷會遇到困難和受到挫折。而自主學習能力恰恰具備了克服困難的堅韌性。即在順境中能夠排除各種干擾，堅持學習、持之以恒;在逆境中不怕苦，不低頭，勇闖難關。這樣的自主學習的過程，也是鍛煉學生意志的過程。

三、學生自主學習品質的培養

1、根據學生年齡特點培養自主性學習品質

進行思想品質教育，必須從教育對象的實際出發，注意學生的年齡特征和個性特點。學生年齡特征就是學生在不同年齡階段所具有的生理和心理特點。教師必須根據這些特點進行教育，否則就難受到預期教育的效果。要相信學生的潛能，相信學生能夠獨立學習，自主學習，要用發展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發展與進步的個體。

積極引導學生學習，培養學生自主學習的習慣

學習的過程是一個不斷發現問題并且解決問題的過程，在高中化學教學的過程中往往會遇到一些理解上的問題，所以學生在自學的過程中會出現一些問題，針對這些問題教師在課堂上一定要起到引導的作用，對于學生提出的一些問題教師要引導學生去解決問題，進而為提升學生的成績打好基礎。

3、建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境。

創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習、從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，"只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程（著名教育家巴班斯基）。"教師在課堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后"導演"，把學生推向化學教學的舞臺。

4、課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學習習慣。

我在課堂中十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究 為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，我常組織學生廣泛地討論，激發學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

總而言之，教師在教學過程中，應該有步驟、有計劃培養學生自主學習的能力，只有這樣，才有可能培養學生具有良好的學習習慣，最終養成學生們的終身學習能力。