如何在小學英語教學中培養學生的跨文化交際意識

成曉煦

【摘要】隨著新課程改革方面措施的有效實施，小學英語的改革方案也正式被提上日程，而其中，培養學生的跨文化交際意識尤為重要，在現今全球化的趨勢之下。世界正在慢慢融為一體，不論是為了未來的工作還是日常生活，都應該在現今教育環境下為學生營造一個良好的文化教學氛圍，多方面的完善現今教學方法，培養學生自由學習風氣。

【關鍵詞】小學英語;英語教學;跨文化交際意識

引言：

小學階段的學生對于未知事物總是抱有極強的好奇心，在開展教學工作時，就可以抓住這一個特點，用國際上相關的新鮮事物激發學生的學習欲望，保證學生在學習文化知識時能夠時刻保證自己的可持續性學習。在文化交融的大背景之下，完善自己的跨文化交際意識。才能達到文化交際的真正目的，當培養的文化意識能夠讓學生自然而然的抒發時，該種教育方案也算獲得成功。

一、營造良好的文化教學氛圍

紙面教材所提供的知識點具有有限性和局限性，所以，為學生營造一個適當的文化學習氛圍就顯得十分重要。由于我國對于英語教學的固有教學思維，導致了在教學活動當中，教師一直是以強化學生相關硬性知識為主要教學方向。在教學中過度強調學生對于英語單詞以及語法的掌握。讓學生學習思維開始向著“啞巴英語”的方向發展，導致最后學生認為背背單詞，學學語法就是英語。這當然是不正確的。所以，應以開放性為目標，將為學生營造良好學習氛圍成為了跨文化交際意識的重點方向。

以人教版英語三年級起點版本為例，在unit4單元時，需要教師向學生直面展示各種方位詞所代表的方位。這是就可以乘勢營造文化氛圍了。教師可以要求學生離開自己的位置，以小組為一個小型單位，讓學生親身感受所在的方位用哪種單詞，這樣做不僅可以加深學生的學習氛圍對其的影響，亦可以加快學生對于相關文化知識的理解。當然，這個教學方式的時間一定要長，保證學生在有效的時間學到有效的知識。

其次。關于良好文化氛圍還可以通過相關知識的雙語練習達成，在文具，教室內物品中張貼上中英雙語的教學標語，例如，可以在筆上張貼一個便簽，以“筆”和“pen”兩個詞語讓學生在日常學習當中也能夠充分認識到英語文化氛圍。這樣就可以建立一個完善的跨文化交際范圍了。

二、多方面完善文化教學手段

小學英語跨文化交際與其他教學及交際方式有較為明顯的區別，最大的忌諱就是不能混為一談。由于其他文化與我國本土文化有著十分明顯的區別，教師在讓學生學習相關文化的知識時，鑒于文化差異，需要從多方面的完善文化教學的手段和方法。以人教版英語為例，在學習到月份這一章的時候，適度使用故事教學并且配合教學實物，讓學生學習相關單詞大有裨益，在學習時，通過相關單詞所關聯的文化故事讓學生了解，并且在閱讀故事的相關的單詞中讓學生加深學習印象。例如，在教師帶領學生學習到八月August這一單詞時。可以向學生講述古羅馬文明，以凱撒大帝命名的七月和以屋大維命名的八月的故事，以一種自然而然的教學手段代入跨文化交際意識，保證該教育方式的明確實現。

以上可以通過講述英語學習過程當中所關聯的文化故事讓學生認知到文化學習的重要關系。完善相關文化的教學。通過之后的學習和教育，依托于不同學生的需求，教師依然可以在更多方面完善文化教學的手段，讓學生真正做到學有所得，學有所悟。

三、開展學生自由性學習

學生的特性決定了并不是單一的教學方式都適合每個學生，所以，適時的開展學生的自由性學習就顯得尤為重要，自由性學習并不等同與完全放開手腳讓學生自己學習，教師在教學中也需要適時的進行相關知識的引導和發掘。讓學生認識到自己的不足之處。

以人教版三年級英語教材為例，在lesson3中，要求學生填寫自己的name，favourite day以及favourite classes時。可以適當給予學生自由研究的權利。讓學生通過查詢英語字典，明確學習目標讓學生能夠自由的翻閱和查詢單詞的詞義。在給予充足的時間并且保證每個學生都完成好了之后，讓一部分學生上臺宣讀自己所寫的詞語段落。讓班級充斥自由的學習風氣。

當然，無論是對于英語的自由性學習還是對于相關知識的實際性運用，都應該建立在學生能夠充分認識并且了解自己所學知識的基礎之上，如果學生看到單詞不認識，看見語法讀不懂，那么一切都將是無稽之談。所以，保證學生基礎知識鞏固的同時，需改變原有教學模式的枯燥無味的特點，在促進學生提升相關文化知識的同時，也能夠保證跨文化教育的順利實施。才是現今最應該關注的一點。

結束語

在跨文化交際的培養當中，教師團體應該摒棄紙上談兵的心理，積極地優化現今的小學英語教學模式，在教材教學當中完美的融入跨文化交際的教學理念，以學生為教育中心，在整個教學計劃當中有意識的培養學生的自主學習性和積極學習性，幫助樹立學生的跨文化交際的意識，才能真正讓學生自己去用，自己去學交際英語。才能在促進與其他文明交流的同時，讓學生也能和國際視野相互接軌。

參考文獻：

[1]熊燕. 淺談如何在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識[J]. 時代教育， 2018， 000（008）：144.

[2]黃秋花.在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識的策略[J]. 學周刊， 2018（30）：68-69.