淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

蘭青

【摘要】許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有諸多困難或存在一定問題，其中有些學(xué)生就被稱為學(xué)困生。這些學(xué)生由于各種原因?qū)е略跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到很吃力，學(xué)習(xí)成績也比較差。學(xué)生與學(xué)生之間的差距千差萬別，有的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有的學(xué)習(xí)成績并不好。所以許多教師通常會因?yàn)閷W(xué)困生的問題而感到很困惑，不知道怎樣去幫助他們，也不知道采取怎樣的措施去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而在當(dāng)今，為了響應(yīng)國家的素質(zhì)教育，教師要平等對待每一位學(xué)生，無論是學(xué)困生還是成績優(yōu)異的學(xué)生都要關(guān)心照顧他們。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化策略

【正文】學(xué)困生缺乏自信心和學(xué)習(xí)熱情，并且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些學(xué)生不善言辭，害怕發(fā)言和提問，不愿意與其他朋友進(jìn)行交往，時(shí)間長了就會生成自卑心理，如果在學(xué)習(xí)和日常生活中遇到挫折，更容易產(chǎn)生畏懼心理，喪失對學(xué)習(xí)的信心和熱愛。這樣一來學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的動力，便不能學(xué)到知識不能進(jìn)步。所以教師要著重關(guān)注這一點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生讓他們對自己充滿信心，鼓勵(lì)他們主動與其他同學(xué)交流，在與同學(xué)相互玩耍中逐漸變得活潑開朗。

一、小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性是學(xué)校教育學(xué)生的根本目的，是為了提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和綜合能力，以培養(yǎng)學(xué)生主動性和創(chuàng)新性為根本出發(fā)點(diǎn)，而不是為了淘汰失敗的學(xué)生為目的的。所以學(xué)校教育的根本目的之一，就是要解決學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題，讓學(xué)生的基本素質(zhì)能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求。針對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還可以預(yù)防青少年犯罪，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧穩(wěn)定，社會穩(wěn)定，所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化對于我們來講有不容小覷的作用。而我們要找到合適的方法幫助學(xué)困生，加快對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的速度，讓學(xué)生對自己充滿自信。針對小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還是比較容易的，由于小學(xué)生年齡尚小，并沒有懂得太多道理，可以及時(shí)指引他們向正確方向發(fā)展，及時(shí)改正不良習(xí)慣，教會他們要有正確價(jià)值觀，人生觀。培養(yǎng)學(xué)困生必須要堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，對學(xué)生講道理，不能用簡單粗暴的方式對待他們，這樣還可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系變得更親切，讓學(xué)生有依靠，有安全感。

二、小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

2.1嚴(yán)格要求，提供轉(zhuǎn)化保障

學(xué)困生意志力薄弱，在日常生活中可能會養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不會經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)過多次反復(fù)，這種不良習(xí)慣就會拖垮學(xué)生。所以學(xué)困生之所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)橛袎牧?xí)慣誘導(dǎo)他們。而學(xué)困生意志力薄弱就會導(dǎo)致他們不得不做這些事情。對于一些好的行為，他們想去做，但又沒有恒心不能堅(jiān)持下來。如果學(xué)生不改掉這些壞習(xí)慣，那么轉(zhuǎn)化的工作就會難以進(jìn)行。所以教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。由于學(xué)困生沒有較強(qiáng)的意志力加之又只是孩子，所以離不開老師在身邊進(jìn)行知道和監(jiān)督。但如果在這其中學(xué)生會和老師之間發(fā)生沖突，教師要以德服人，不能使用暴力解決問題。否則會讓孩子產(chǎn)生逆反心理，更不利于轉(zhuǎn)化工作。

例如，五年級上冊第一課《小數(shù)乘法》，小數(shù)乘法需要背誦乘法表，更需要學(xué)生多對乘法進(jìn)行練習(xí)，做相關(guān)的題目。這樣教師就可以監(jiān)督學(xué)困生背誦做題等，由于學(xué)困生意志力差，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又十分枯燥，需要背誦乘法表又需要做許多題目，這就導(dǎo)致了學(xué)困生，對此產(chǎn)生厭倦，沒有興趣不想學(xué)習(xí)的問題。教師就需要及時(shí)關(guān)注他們，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和督促，并嚴(yán)格要求這些學(xué)生必須要完成某些作業(yè)。也可以在完成之后給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自己努力完成任務(wù)有多快樂。

2.2進(jìn)行家校配合，共同促轉(zhuǎn)

學(xué)困生的造成更多是由于家長教育的原因，所以不僅僅需要學(xué)校努力，也需要家長配合，家長更需要抽出時(shí)間陪自己的孩子，教育孩子知識。學(xué)困生在學(xué)校中處于弱勢地位，學(xué)校的各種活動通常會忽視掉學(xué)困生。而對于他們來講，要想取得更好的成績，必須要付出更多的辛苦。學(xué)校也要通過家訪電話等方式多與家長溝通，找到學(xué)生優(yōu)秀的一面，與家長共同努力，增進(jìn)學(xué)生的信心，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

例如五年級上冊第五課《多邊形面積的計(jì)算》，教師可以布置一些作業(yè)，讓家長與孩子共同完成。家長與學(xué)生共同研究各種多邊形，并想辦法求出它們的面積。這樣就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識也能促進(jìn)家長與孩子之間的親密關(guān)系。教師也要告誡家長要耐心教導(dǎo)，孩子不能計(jì)算，不能打罵，要有耐心。否則不僅不利于轉(zhuǎn)化工作，甚至?xí)m得其反，讓情況變得更加糟糕。教師們也要多關(guān)注孩子在家里的表現(xiàn)，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情緒變化和各種反應(yīng)，以便能在轉(zhuǎn)化工作中做到更好。

【結(jié)束語】

總之學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不能一蹴而就，這是一個(gè)長期而又復(fù)雜的任務(wù)，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能全面抓好素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)行。所以老師要對學(xué)分生多一份關(guān)愛，多一份照顧，多尊重理解他們，這些學(xué)生也一定會成長為對社會有用的人。但在教學(xué)中主要還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梅明德.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略[J].華夏教師，2020（14）：16-17.

[2]范碧強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：135.